中国的世界文化遗产教学设计案例

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1、案例名称 《中国的世界文化遗产》科目 美术教学对象 初三提供者孙同喜课时 1课时一、教材内容分析 1、 本节是本章的入门，引起学生的学习兴趣是关键，必须通过本节的学习，激发学生的学习兴趣，为进一步学习美术知识打下基础。 2、这节课内容枯燥，如何激发学生对中国的世界文化遗产的探究兴趣和热情是本课的重点，可采用小组赛的方法调动学生的积极性。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、知识与技能：通过对联合国教科文组织审批的中国的世界文化遗产（含文化与自然双重遗产和文化景观遗产）图片的欣赏，了解我国的世界文化遗产目前的数量、所在地、艺术和历史价值，保护的意义等方面的知识，丰

2、富学生的艺术视野和文化素养。 2、情感态度与价值观：激发同学们的爱国热情。培养对人类共有的文化遗产的珍视和强烈的保护意识。 3、过程与方法：通过学习，欣赏感受我国的世界文化遗产所具有的民族文化特征，感受中华民族的博大精深。 三、学习者特征分析初三学生对我国的世界文化遗产了解很少，教师须在课前引导学生做好预习，要求学生通过各种途径搜集有关中国的世界文化遗产的文字资料。如到图书馆、书店查阅、上网搜索、访问相关人员等。做好准备工作对上好这节课尤为重要。四、教材分析1、本节主要内容 中国的世界文化遗产：活动一（搜集与研究），活动二（欣赏与评述）  3、重难点分析教学重点： 中国的世

3、界文化遗产数量、所在地、艺术和历史价值，保护的意义 教学难点： 通过欣赏感受我国的世界文化遗产所具有的民族文化特征，激发同学们的爱国热情。培养对人类共有的文化遗产的珍视和强烈的保护意识。 五、教学策略选择与设计“视学生为主体，以学生发展为出发点，培养创新精神和解决问题的能力”是新课程提倡的重要理念。特别在欣赏评述学习领域中，通过欣赏获得审美感受、摄取知识外，加强对学生用语言、文字等进行主观能力的表述也是非常重要的。本教案设计中，采用灵活机动的教学方式，既重视学生的积极参与，激发学生的主体精神，克服教师讲述的弊端，又着重培养学生的欣赏评述的能力。  六、教学过程教学过程教师活

4、动学生活动设计意图及资源准备 （一）导入阶段  通过幻灯片引导学生欣赏“世界遗产”图片 学生欣赏 用图片欣赏和背景音乐辅助的方法来调动学生的兴趣。课件（二）发展学习阶段  1、了解有关“世界遗产公约”成立的时间，我国加入时间以及为什么我们要申报“世界遗产”。 学生欣赏了解、看书学习以及小组讨论完成 了解一下知识，为下面的教学做铺垫。   2、看书并思考：我国的“世界遗产”的分类，以及了解各相关定义， 学生小组讨论完成    引导学生加深对知识的理解。   3、小组讨论（一）怎样快速区分“世界遗产”的分类并跟踪练习。  学生小组讨论完成 加深学生对知识的灵活运用。4、小组讨论

5、（二）评选“世界遗产”的条件学生根据课本知识，小组讨论完成启发引导学生动手动脑，参与到课堂中来。5、比一比赛一赛，看那个同学记得又快又准确：我国世界文化遗产都有哪些？各在何处？并进行欣赏体验感受学生根据要求识记回答1、围绕本课教学目标实施。2、欣赏图片可以让学生感到祖国的骄傲，引以为豪，增强自信心和民族自强感。6、小组讨论分析：中国的“世界遗产”的价值学生小组讨论完成，可采取小组比赛的方法。既是本节课的难点又是重点，教师可做适当的引导和帮助，同事体现了洋思教学模式的“先学后教，以学带教”。7、各抒己见：谈谈对我国世界文化遗产的见解和你能为保护世界遗产做些什么？学生先根据所学

6、进行独立思考，后进行小组交流及班内展示。本节课的重点，教师重点加深对学生的情感教育，以及自觉树立保护世界遗产的意识。总结   对学生在本节课的表现给予肯定和表扬鼓励 可根据课堂教学情况，选择性的让学生回忆总结本节所学所获  对学生在本节课的表现要及时的给予鼓励表扬，帮助学生树立其自信心，让其获得成功的体验和感受。教学流程图第一单元中国的世界文化遗产活动一、二一、“世界遗产公约”的成立时间、内容以及我国加入“世界遗产公约”的时间。二、“世界遗产”的分类及定义三、快速区分“世界遗产”分类方法四、评选“世界遗产”的条件五、中国“世界文化遗产”的数量，名称、地点六、中国的“世界文化

7、遗产”价值七、谈谈对我国“世界文化遗产”的见解一、作为一名中学生，你能为保护“世界遗产”做些什么？二、课堂小结时间