小学创建高效课堂事迹材料(精选多篇).doc

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1、小学创建高效课堂事迹材料(精选多篇)第一篇：小学创建高效课堂事迹材料转变教学方式小学创建高效课堂事迹材料(精选多篇)第一篇：小学创建高效课堂事迹材料转变教学方式小学创建高效课堂事迹材料(精选多篇)第一篇：小学创建高效课堂事迹材料转变教学方式小学创建高效课堂事迹材料(精选多篇)第一篇：小学创建高效课堂事迹材料转变教学方式小学创建高效课堂事迹材料(精选多篇)第一篇：小学创建高效课堂事迹材料转变教学方式小学创建高效课堂事迹材料(精选多篇)第一篇：小学创建高效课堂事迹材料转变教学方式小学创建高效课堂事迹材料(精选多篇

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3、转变教学方式小学创建高效课堂事迹材料(精选多篇)第一篇：小学创建高效课堂事迹材料转变教学方式小学创建高效课堂事迹材料(精选多篇)第一篇：小学创建高效课堂事迹材料转变教学方式小学创建高效课堂事迹材料(精选多篇)第一篇：小学创建高效课堂事迹材料转变教学方式构建生本课堂——长阳县实验小学创建高效课堂事迹材料自2014年开展高效课堂创建活动以来，长阳实验小学领导高度重视，成立了高效课堂创建活动领导小组，拟定了高效课堂创建活动方案，在市县研训部门的悉心指导下，努力转变教学方式，引导学生进行自主合作学习，历时四年时间，逐

4、步树立了“生本课堂”理念，初步形成了“以生为本、以学为主”的课堂特色。学校的教育教学质量进一步得到提升，办学效益受到广泛好评。创建之路一、开展学法指导，引导学会学习一是养成独立思考的习惯。独立思考是自主学习和合作交流的前提，教师要给足时间和空间，让学生独立思考，尤其是在合作学习之前，一定要让学生有独立思考的空间和时间，要求交流时，每位同学都要说出自己的想法，同时要教学生学会倾听，领会别人的思想，实现以长补短，共享智慧。二是培养自主学习的能力。无论是课前、课上、课后，都要把个体的自主学习放在首位。学生自主学习能

5、力的养成，必须要通过个人独立学习来培养，小组合作学习是个人独立学习的补充、深化和提高。三是开展小组合作学习。在组建合作学习小组时，我们按照“同组异质、异组同质”的原则，根据学生的知识基础，学习能力，兴趣爱好、性格特征、性别等差异进行分组。构建好学习小组后，合理进行人员分工，明确任务职责，实行组长负责制，使小组合作学习有序开展。通过校本研修和课堂教学实践，老师们认为合作学习的最佳时机是：①当学习中遇到的问题具有一定的难度，依靠学生个人能力无法完成或不容易完成时，需要开展合作学习，为学生搭建解决问题的平台，通过众

6、人智慧和分工合作，减缓问题的坡度，降低问题的难度。②当学生对某个问题有多种理解时，可以开展合作学习。围绕这个中心问题，展开发散式的讨论，让学生接受更多的观点，实现智慧共享。③当学生对某个问题产生意见分歧时，需要开展合作学习。围绕这个中心问题，展开碰撞式的争论，使不同的观点彼此渗透，互相影响，或更坚信自己的观点，或完善自己的观点，或形成新的观点。④在学习过程中，遇到学生都想展示自己自主学习的成果，发表自己的看法见解时，可以采用合作学习。这时的合作学习可以为更多的孩子提供展示、表现、表达的机会。二、构建生本课堂，

7、实施捆绑评价一是树立了“生本课堂”理念。学校多次组织“生本课堂”理论学习，并在研修课、常态课中积极践行“生本课堂”理念。老师们达成了共识：“生本课堂”是以生为本的课堂，学生处于主动学习地位，是课堂的主体；“生本课堂”是“以学为主，以学定教”的课堂，是“自主、合作”学习的课堂。如今的课堂，教师能充分信任学生，敢于放手依靠学生自学；善于创设激发学习欲望的教学情境；高度尊重学生，多对学生进行鼓励和肯定；善于抓住学生的心理特点和兴趣进行教学设计；采用自主学习和小组合作探究的学习方式，积极创设和谐的学习环境。二是掌握“

8、自主合作”学习的基本流程。通过“生本课堂”的研究与实践，我们归纳出自主合作学习的一般操作流程：出示目标，明确任务——独立思考，自主学习——同桌交流，同伴互助——小组合作，组内展示——推选代表，全班展示——评价反馈，师生互动。这一教学流程在具体的学科教学中，又有一定的变化。如在数学教学中的一般流程则是：创设情境，提出问题——独立思考，自主探究——小组合作，归纳策略——全班展示，评价反馈——当堂训练，拓