高中历史课题总结

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1、-《课程资源和教材观的转变过程研究》总结报告津南区教研室杨艳.---课题组成员：杨艳乔永刚曹卫民韩秀霞周照伟王静黄顺娟黄慧吕春梅董立秀2007年9月我们津南区教研室高中历史组正式提交了天津市基础教育课程改革专题：《课程资源与教材观转变过程研究》立项申请，确立此课题进行研究，意在准确详尽地调查我区目前课堂教师教学及学生学习的具体情况，并针对不同的学生主体，构建适合我区的、有利于提高课堂效率、有利于学生自主发展的教学模式和高效互动的教学方式，推动教师教材观的转变。一、课题的基本内容课题组分工情况：教

2、研室杨艳：开题报告、课题试验操作、结题报告；咸一中曹卫民、韩秀霞负责课题试验操作、周兆伟负责信息技术与高中课程整合、王静负责信息技术与高中课程资源的有效利用、黄顺娟负责媒体辅助下课程资源与教材的有机整合、黄慧负责“在新课改中如何运用现代多媒体进行教学”研究、吕春梅负责“媒体辅助下课程资源的有效利用”研究双港中学乔永刚负责课程资源在教学中的适度应用研究；常城、葛沽一中董立秀负责试验研究。研究步骤：本课题研究分四个阶段进行：第一阶段：2008．3――2008．7，确定课程资源开发的原则与方法，进行学

3、生调查、确定研究方向、主题，展开相关理论学习和试验探究。　第二阶段：2008．7—2008．12，与教学内容整合，在课堂教学中探究不同课程资源使用的方式、程度、方法及效果，反思构建高校课堂的方法。撰写教学反思、教学案例、小论文。第三阶段：2009．1—2009．12，开展展示汇报交流。第四阶段：2010．1—2010．12，撰写相关论文和试验报告，相关资料汇集成库。研究方向：课程资源的种类以及对学生、教学产生的作用研究学生喜欢的课程资源调查研究课程资源在教学不同环节中的应用研究（备课、授课、反思

4、、作业）课程资源在课堂教学中的适度应用研究.---课程资源在课堂中运用的方式及作用研究（口授、图文资料、视频影视资料、多媒体课件、手抄报、故事会、辩论会等）课程资源与教师教材观转变过程研究预期成果：调查分析报告教学反思、教学案例、课件各种学生资料论文试验报告及结题报告价值：适度开发、巧妙运用历史课程资源构建高效、趣味的历史课堂。创新程度：历史课标指出：“因地制宜地开发与利用历史课程资源，改革历史教学理念，促进教师教材观的转变。”课程资源的开发与利用是我国今后若干年内课程改革的重要课题。理论意义：

5、（1）倡导全面和谐的发展教育。（2）建立新的课程结构，推动教师教材观的转变。（3）体现课程内容的现代化。（4）促进学习方式的变革。强调学生参与教学、与他人合作，倡导自主性学习和探究式的学习方法。应用价值：课程资源开发与利用必须要因地制宜，从实际出发，适应各地区、各学校的具体特色，形成符合教情、学情的新的教材观，更好地促进学生个体的全面发展。二、各子课题研究情况（一）乔永刚——课程资源在教学中的适度应用研究研究意义使教师明确课程资源的类型、探寻最适合学生的课程资源的开发与应用、在教学中应用的方式方

6、法，课程资源在教学的使用更加科学与有效。研究目的.---通过此课题的研究，在明确课程资源的相关问题的基础上，为其在高中历史教学的有效性的提升发挥最大的功效而摸索其应用的方式与相应的规律。研究方法主要采用文献法，调查法，行动研究。研究内容主要有：课程资源的界定与类型、课程资源的开发、课程资源在教学中应用的方式与调查、学生最喜欢的课程资源的调查、课程资源的应用方式与教学有效性的提高的关系等。研究计划第一阶段：2008．3――2008．7，课题准备阶段——理论准备：学习新课程标准中关于课程资源的内容，

7、理解什么是课程资源；学习相关的教学理论等。前期准备：就课程资源的喜爱程度进行学生调查，在此基础上确定研究方向、主题，展开相关理论学习和试验探究。　第二阶段：2008．7—2008．12，与教学内容整合，在课堂教学中探究不同课程资源使用的方式、程度、方法及效果，反思构建高效课堂的方法。撰写教学反思、教学案例、小论文，以做好资料的整理与储备。第三阶段：2009．1—2009．12，开展展示汇报交流。第四阶段：2010．1—2010．12，撰写相关论文和试验报告，相关资料汇集成库（二）周兆伟:(三)黄

8、慧：子课题：在新课改中如何运用现代多媒体进行教学研究计划：选出典型章节，合理运用现代多媒体进行研究，然后形成案例。在分析案例，进行反思、总结的基础上，形成论文和多媒体课件。研究环节：1、在教材中，选择典型章节作为研究的对象。.---2、在教学实践中，培养学生搜集信息、筛选信息、分析信息和综合利用信息的能力。加强信息技术与历史教学的整合。3、将研究过程中的重要材料，形成案例。4、分析案例，结合教学实践中遇到的具体情况归纳总结，形成论文，典型的案例形成课件。结题方式：课件、论文。（四）吕春梅:子课题