甲午战争后民族危机的加深 参赛

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1、第九单元戊戌变法课标要求：了解戊戌变法产生的历史根源。简述康有为、梁启超等维新派人物的政治主张。简述百日维新的主要内容,分析其特点。知道戊戌变法失败的基本史实，探讨中国近代化道路的曲折性。教学目标：知识与能力：早期资产阶级维新思想的产生；康梁的维新思想及维新思想的传播；百日维新及变法法令；戊戌变法的意义、失败原因、教训。通过对康梁变法理论和维新运动的分析，认识到资产阶级维新派是由封建士大夫转化来的知识分子，他们既具有进步性又具有阶级和历史的局限性，从而学会把历史人物放在特定的历史条件下进行分析、评价的方法。学习百日维新及其历史意义、教训，形成综合分析问题和正确评价历史事件的能力。过程与方法：

2、问题分析、比较、探究。态度、价值观方面：通过对康、梁维新思想的形成与发展的教学，使学生认识到：以康、梁为代表的中国近代资产阶级知识分子在民族危难之际，为改变现状，救亡图存，努力向先进的西方学习，要求维新变法。培养学生以天下为已任的正确的人生观和价值观。10通过对维新变法从思潮发展为政治运动继而成为社会改良实践的教学，使学生意识到：这一演变是中国资本主义初步发展的必然产物，是中华民族危机严重的必然产物。反映了历史进步的趋势。通过戊戌政变过程的教学，以维新志士为变法图强勇于牺牲的事迹为榜样，培养学生爱国救国的意识和优秀品德。学法指导方面：通过分析认识康、梁维新思想的产生发展，是中国迫害代历史演变

3、的必然结果。训练学生运用历史思维看待历史现象的方法。通过阅读历史材料及分析百日维新的内容，帮助学生掌握论从史出，史论结合的历史学习方法。通过阅读、理解和分析教材中的历史材料，帮助学生掌握运用历史材料的方法。教学重点：戊戌变法的背景；康、梁的维新思想；变法内容。教学难点：康有为维新思想的特点；戊戌变法的评价及对资产阶级软弱性的表现的认识。教学过程：导入：出示“日落紫禁城”的文字片断，提出问题引发学生思考。1.为什么说“那是一个风云激荡的世纪”？2.“世纪末的那个多事之秋”中的“多事”主要指的是哪些事？3.“几个读书人”代表了哪些阶层的利益？他们的主要主张有哪些？为什么他们提出要“变”？4.“一

4、个苍老的声音”指的是哪些人的声音？他们为什么对“改”表现出了“犹豫”？105.一个“杀”字能说明哪些问题？甲午战争是一场决定中国历史命运的战争。1894年甲午战争前，许多中国人自视甚高，没有把日本放在眼里。他们或多或少地保留着长期以来形成的对日本的心理优势，认为日本是不自量力，如果与中国交锋，必败无疑。然而一向被认为是东亚文明主导者的中国，竟然被经过明治维新开始强大起来的岛国日本打败，这一事实使中国人在备受痛苦和屈辱的同时，开始进行反思。如何在危机中自救？怎样才能在强敌如林的世界中为自己争得一席之地？一、戊戌变法的背景1.时代背景——甲午战败，瓜分狂潮，民族危机空前严重甲午战败给中国带来空前

5、辱国的《马关条约》。P124“学思之窗”，为什么说《马关条约》加深了中华民族的危机？(1)列强侵华方式发生变化资本输出的方式有哪些？列强对中国的资本输出产生了什么危害？借款：列强进一步控制了中国的经济命脉，扩张了在华的政治势力。设厂：直接利用中国廉价的原料和劳动力，严重阻碍中国民族资本主义的发展。修路和开矿：控制铁路沿线的土地和资源；直接掠夺中国资源。开银行：成为列强资本输出的主要工具，控制了中国的财政、金融。总之，列强通过资本输出加强了对中国经济、政治的控制，使民族危机加深。10深重的外患促使中国人民民族意识的觉醒，唤起以爱国救亡为目的维新变法运动兴起。(2)强占租借地和划分势力范围租借地

6、是帝国主义国家通过不平等条约，用定期租借的方式，在他国强行取得的、供其在一定时期内使用和管理的地区，租借国在租借地不仅具有行使行政、立法、司法等诸方面管理权，并且还建立了正式的殖民机构和军事基地，成为对出租国进一步扩大侵略的军事据点。租借期长短不一，最长不得超过100年，期满归还。势力范围是指列强凭借其军事、政治、经济力量控制殖民地或半殖民地国家的全部或部分领土，作为他们自己的“势力范围”，宣称它享有独占的权利,不许其它国家染指。(3)美国的“门户开放”政策对任何条约、口岸或任何既得利益不加干涉；各国货物，一律按中国政府现行税率征收关税；各国在各自“势力范围”内，对他国船只、货物运费等不得征

7、收高于本国的费用。实质：分享其它列强在华的侵略权益。对中国的影响：使美国在华势力大增，一定程度上形成了共同宰割中国的同盟；中国的半殖民地化程度加深，民族危机空前严重。2.清政府统治危机加剧（1）危机出现的原因：①政治：帝国主义掀起瓜分中国的狂潮10②经济：清政府的财政危机严重：清政府要偿还外债本息；③各地的自然灾害严重，增加经费兴修水利和赈灾。（2）措施（3）结果在腐朽的封建制度里，在帝国主义纷纷侵略的间隙里