物理参赛课件 　电生磁

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1、第2节　电生磁参赛选手：*****教学目标知识与技能1．认识电流的磁效应．2．知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似．3．会用安培定则判断通电螺线管的极性跟电流的关系．过程与方法1．观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电与磁之间有某种联系．2．探究通电螺线管外部磁场的方向．情感、态度与价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然的奥秘．重点难点重点通过奥斯特实验认识电流的磁效应．难点通电螺线管的磁场极性与电流方向之间的关系．教学准备导线、学生电源、开关、螺线管、小磁针、实验卡．教学设计教师活动学生活动设计意图导入新课演示实验：小磁针在条形磁体周

2、围发生偏转实验．引导学生对实验现象进行观察，并进行思考：小磁针为什么会发生偏转？提问：除了条形磁体以外，还有什么物体可以使小磁针发生偏转？让学生猜想，并写在实验卡上．引导学生先来研究：电能不能使小磁针发生偏转？观察，思考．受到磁力的作用．猜想出：风、电、人手等等．思考，独立设计实验，小组内讨论，相互交流．创设情境，诱发问题．在实验中培养学生观察和分析问题的能力．激发学生的学习兴趣，培养学生的发散思维能力，鼓励学生敢于猜想，勇于发表个人意见、看法.新课教学让学生自己设计实验来证明，教师再予以适当补充，使之完整．指导学生实验．讲述奥斯特实验名称的由来．引导学生归纳出此实验说明了什么问题．一

3、、电流的磁效应1．奥斯特实验：说明通电导线和磁体一样，周围存在磁场．提问：针对奥斯特实验，你还想知道些什么呢？联系刚才的实验，提出要研究的问题：磁场的方向由什么因素决定？引导：学生进行猜想，指导学生实验．引导学生得出结论．2．电流的磁效应：通电导线周围有磁场，它的方向与电流方向有关．提问：奥斯特实验在现在看来是非常简单的，但在当时，这一重大发现却轰动了科学界．这是为什么呢？教师阐述奥斯特实验的意义．引导学生为了携带更方便，为奥斯特实验所用的直导线设计新造型．从学生所设计的造型中引出通电螺线管．二、通电螺线管1．通电螺线管．引导学生：关于通电螺线管，你想知道些什么呢？提出要探究的问题：通

4、电螺线管的磁场是什么样的？让学生进行思考、猜想，并写在实验卡上．引导学生自己设计实验．指导学生实验．引导学生总结出通电螺线管的磁场特点．2．通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场相似．引导学生对问题“通电螺线管的磁场方向与什么因素有关”进行猜想．引导学生设计实验．指导学生实验．3．通电螺线管两端的极性与管中电流的方向有关．联系上面的实验，引导学生归纳出可以简便地判断通电螺线管的磁性与电流方向之间的关系的方法．三、培定则1．作用；判定通电螺线管的磁性与电流的方向；2．判断方法：用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极．指导学生回答教材P126中图20.

5、2－6中螺线管的磁极课堂小结让学生自己归纳这节课所学的知识．布置作业1．教材“想想议议”．2．教材“动手动脑学物理”1、2、3、4.教学板书