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1、《幼儿园亲子体育游戏指导策略》子课题方案昆山市红峰幼儿园小三班一、课题的提出亲子体育游戏既是儿童游戏的一种重要形式,也是亲子交往的一种重要方式,为亲子间沟通架起了桥梁,既是家庭氛围的良好的“润滑剂”,也是促进幼儿身体健康成长的重要教育资源。而培养对体育活动的兴趣，增强动作的协调性和灵活性，是体育锻炼的主要目标。所以，幼儿园必须将体育游戏和亲子游戏相互促进结合，对亲子体育游戏进行科学指导,对于改善亲子关系,提高身体素质，提高亲子教育和家园共育质量具有特殊意义。二、理论依据本课题研究的基本理论依据来自2
2、个方面：一是现代学前儿童教育理论指出：幼儿阶段正处在人体形态、机能的最初生长发育阶段，为使他们更健康地生长发育并为未来的健康发展奠定良好而坚实的基础，此时不仅需要为他们提供良好的饮食和卫生保健，还需要积极地开展以身体锻炼为手段的各种体育活动。国内外许多体育科学研究也已经证实：科学合理的体育活动不仅能的效地增进幼儿身心的健康发展，而且也为他们终身的健康打下良好的基础。二是7以亲情为根基的亲子游戏中,成人和儿童有着了两种关系,一种是横向的、对等的玩伴关系,一种是纵向的、不对等的应求关系。这样两种关系,使
3、亲子游戏具有情感性和教育性两个特点。这两个特点,正是亲子游戏的价值所在。情感性亲子游戏中,成人与儿童是横向的、对等的玩伴关系,一起合作游戏交往。由于这种玩伴关系以共同生活中积累起来的亲子感情作为基础,因此这种游戏带有明显的亲情性质,具体表现为游戏中有较多的身体接触与视线交流以及无拘束的欢笑。这一点使得亲子游戏不同于成人与儿童游戏的另一种类型---师幼游戏。由于亲子游戏以亲子之间平等的玩伴关系为基础。因此,亲子游戏又能够促进亲子关系的发展,密切亲子之间的情感联系。教育性游戏中，成人与儿童是纵向的、不对
4、等的应求关系，而在这层关系上更多的是激发幼儿能力、情趣情感、认知、操作技能等方面的教育游戏。三、概念界定1.幼儿园体育活动是遵循幼儿的生长发育规律和身体活动的规律，以幼儿为活动主体，以身体练习为基本手段，促进幼儿身体的正常发育和机能的协调发展，增强体质，发展智力，培养良好的道德和个性品质的一种教育活动。幼儿体育活动内容包括身体基本技能、基本体操练习、发展身体素质练习等方面。幼儿体育活动组织策略是指针对一定的教学活动目标、任务，根据教学活动的发展变化，根据教学的一般规律，学生在教师激励和指导下，学生进
5、行自我体验、自我评价、创造性的自主活动的互助过程的操作对策系统。2.亲子体育7游戏是指父母与子女间或祖父母与孙子女间的游戏行为，它是以孩子为主体，父母为主导，家庭为单位而进行的。亲子游戏是儿童游戏的一种重要形式，在儿童成长发展过程中占有重要的地位。儿童游戏按照交往对象来分，可分为亲子游戏、实物游戏、伙伴游戏这三种。在儿童游戏的发生发展过程中，亲子游戏的发生先于其它的游戏，父母或成人向婴儿微笑、用手指逗婴儿与婴儿谈话，这是最早期的亲子游戏。随着婴儿的发展，婴儿游戏的主动性逐渐增长，出现实物游戏、伙伴游
6、戏，同时亲子游戏的内容和方式都有了更繁杂的变化，不仅仅是情感交流，还扩展到心智发展和认知活动上，这时的亲子游戏渗透着教学性质。3.学前期是幼儿运动能力发展的关键期，运动发展与游戏发展之间存在着阶段一致性的对应关系。亲子游戏在促进儿童发展尤其是心理发展方面具有极其重要的价值，但是，目前我国亲子体育研究还处于起步阶段，其发展以经验为主，调查研究和实证研究少。通过问卷调查了解：现在的家长有较高的文化素养，但教育子女上教育观念比较陈旧。据调查，全班幼儿家长都支持孩子参加体育锻炼，而能参与、指导、一起锻炼的微
7、乎其微。四、研究的内容和目标研究目标：1.发展幼儿走、跑、跳、钻爬、平衡等基本动作，提高幼儿的协调能力和身体素质。2.通过亲子游戏，促进幼儿的身心健康发展，有助于儿童活泼、开朗性格的形成。73.在亲子游戏中，形成双向情感联系，可强化幼儿与父母的情感联系，有利于促进情感交流。研究内容：1.从幼儿兴趣和生活环境出发，寻求适合亲子户外体育活动的场地以及环境布置，探索如何营造有益于活动开展的氛围。2.探索符合幼儿年龄性格特点，与周围生活相关的亲子体育游戏游戏。3.充分发挥家园共育，与家长协作一同开展亲子游戏
8、。五、研究对象：小三班幼儿及家长六、主要采用的研究方法（1）案例研究法:教师在教学实践中做好案例撰写和分析记录，寻求有效的教学途径和科学的教育教学规律。（2）文献研究法:收集亲子体育游戏的各种方案，不断为课题的研究提供最新经验和理论依据。（3）行动研究法:教师针对实际的教育活动或教育实践中的问题，不断提出改进教育的方案与计划，用以指导教育活动，并根据我园实际，总体设计，分阶段进行总结活动效果。（4）经验总结法:在广泛实践、积累的基础上，运用相关教育理论和科学研究方法，
