2016年秋学期五年级语文教学计划（湘教版）.doc

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1、2016年秋学期五年级语文教学计划（湘教版）2016年秋学期五年级语文教学计划（湘教版）2016年秋学期五年级语文教学计划（湘教版）2016年秋学期五年级语文教学计划（湘教版）2016年秋学期五年级语文教学计划（湘教版）2016年秋学期五年级语文教学计划（湘教版）2016年秋学期五年级语教学计划（湘教版）一、指导思想　　　　小学语教材着眼于21世纪对人才素质能力的要求，着力于加强小学生语基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。新的学期已经临，我要响应涟市小学语的改精神，贯彻落实小

2、学语教学新程标准的实施，以研究新程标准为重点，以教研为突破点，认真钻研新程标准、教材，研究方法，大胆改革堂教学，提倡学生的研究性学习，自主的学习，提高堂效率，发展学生的各个方面的能力，寓思想教育于堂教学之中，继续树立以学生为本的思想，在堂中，调动学生学习积极性，注重学法指导，提高质量。使语教学更上一层楼。现根据本班实际情况，特制定如下一系列教学工作计划，以便使自己的工作能有序地开展。　　　　二、学生情况　　　　我班现有学生30人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比较平均，合格率较高，上个学期语期末检

3、测成绩还算可以，但从语素养方面看，部分学生还没有完全形成良好的语学习习惯，语综合学习能力欠缺，外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括主要内容，不会结合上下理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。另外，某些学生虽然有外阅读的兴趣，但家庭的支持度不高。本学期除做好家长工作外，还需继续在阅读书目上作进一步的指导，逐渐提高学生的阅读量和阅读水平。　　三、教材分析　　　　本册教材将分为精读、略读二类，共有30篇。期中

4、精读17篇，略读13篇。教材对的编排，注意训练的整合性和训练的循序渐进，将分为８组，每组一般有３—４篇。每篇后面编写了思考与练习题，有的编写了选做题。每组之后的积累运用大致包括以下三项内容：口语交际、习作、语活动。　　　　本册教材识字量为224个，其中要求学会的141个，只要求认识，不要求会写的83个。要求学会的生字只安排在精读中，在后的方格和书后的生字表中标明。会认的生字分别安排在略读中。中的生字、多音字均随注音。生字用圆括号，多音字用方括号标明。　　　　为了帮助学生理解，进行语言字训练，教材编绘了多幅插

5、画。这些插画是教材的重要组成部分，对训练学生的观察能力、正确理解的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不可忽视的作用。我在教学中会充分利用图画，把使用字教材和图画教材有机地结合起。　　四、教学目标　　　1、在语言字训练过程中，渗透热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活之不易，学习革命先辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的理想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长，关爱他人，助人为乐等社会主义思想、品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识

6、和社会责任感，陶冶爱美的情趣。　　　2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。　　　3、培养独立识字的能力。学习224个生字，其中141个能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写；会认83个生字，只要求读准字音，不要求会写。　　　4、能联系上下，结合生活实际或者查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，养成积累语言的习惯。　　　、继续练习正确、流利、有感情地朗读。能背诵指定的。继续学习默读，能按要求预习。在阅读的过程中，领会有一定内涵的词句，提高阅读的速度。在理

7、解内容的同时，体会作者表达的思想感情，学习作者观察事物的方法和表达的方法。　　　6、能借助字典或者有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。学习浏览，能根据需要收集有关资料。逐步养成阅读的外习惯，本学期外阅读不少于1万字。　　　7、能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚明白地讲述一事情。讨论问题能讲清自己的意思。能简要复述，养成先想后说的,习惯，说话有礼貌。　　　8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作和想象作

8、。学写读后感和缩写。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。　　五、教学重点、难点　　　1、词句训练。在低中年级训练的基础上，提高训练要求，引导学生自觉运用查字典，联系上下和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。　　　2、朗读训练。堂教学要多读少讲，确保朗读的层次性，要使所有学生有时间和机会练习朗读。　　　3、阅读能力的培养是教学中的难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感