光盘观后感(精选多篇).doc

《光盘观后感(精选多篇).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、光盘观后感(精选多篇)光盘观后感(精选多篇)光盘观后感(精选多篇)光盘观后感(精选多篇)光盘观后感(精选多篇)第一篇：学习传统道德文化教学光盘观后感学习传统道德文化教学光盘观后感(感谢访问好)——彭林杨经过长达三个月的时间学习传统道德文化后，感触让我值得反思，为今后自我改善有了很好的帮助，而且鲜明的例子摆在我眼前，让我看到了，我自己都有一些毛病类相似。在生活中有很多地方，真的严重缺乏传统道德文化，才导致这么多悲剧。其实这些悲剧完全是可以避免的，可是现代人们过于追求物质生活，缺乏精神方面文化教育，使得现在很多人道德败坏，还影响到下一代。传统道德文化自古相传，比如忠孝廉耻，孝悌之

2、道，都是中华文化的精华，中华文化的瑰宝，但是当今社会，受到西方文化的影响和冲击，使得这些老祖宗的文化瑰宝，慢慢的淡出了我们的视线，现在的社会是一个高速发展的社会。现在的青年人都在学习西方的东西爱慕虚荣，把自己祖宗的精华都给抛弃了，所以造成了现在人的生活压力大，精神扭曲，犯罪自杀比比皆是，为什么有的人需要等到真的做错受到惩罚了以后才能悔改，其实不光光是自己的原因，还是社会上学习传统文化的风气没有养成。说明了我们的社会需要自己的文化支持，需要自己的一种精神寄托，就像光盘其中一个视频说的，对自己的父母不孝顺，对自己的朋友不好，对自己的丈夫背叛，都是现在文化底蕴丧失，文化修养不足导致

3、的，西方社会的生活方式在中国是不适用的。我们中国也需要自己的一套东西，那就是传统文化，传统文化也有好的，也有不好的，那我们就取其精华，去其糟粕。把好的东西武装我们自己，提升自己的道德修养，这样我们自己才可以真正的活出自我。影片当中所提到的《弟子规》，很多道理还是值得我们后人学习和补习的。因为这些都是那些祖宗所提炼出来的精华，是给后人留下来的宝贵财富。以前从来没有人跟我说过还有这本《弟子规》的，只记得有四书五经，《论语》、《诗经》什么的。还真的没听这〈弟子规〉里面内容，跟《三字经》一样，都是三字一句。“圣人训首孝弟次谨信泛爱众”这是〈弟子规〉中的头一句，就深深地吸引了我，让我一

4、下子对这本书感兴趣。以前我都对古书很反感的，因为总觉得这些祖宗留下来的文化，感觉腐朽，跟不上时代潮流的节奏，总觉得没多少用处。后来我才发现生活当中有这么多悲剧发生，其实命运早就安排好了，种种现象就是我们之前种下的恶果，我们道德沦落，是因为我们有太多的欲望，过于追求金钱，过于追求物质。虽然我们家财万贯，可是在精神道德上我们都是穷人一个。表面上看起来很光鲜，其实我们思想有很多“毒瘤”在控制我们的行为，结果造成种种让人后悔，让残不忍睹的悲剧。通过学习传统文化教育，改变了我对古书的看法，觉得这本书值得我去学习，去体会，去研究，去改变。这本就是对人们心灵的洗涤，精神上的净化。我要改变自

5、己以前一些不好的思想，让自己更完善一些，把好的习惯带到工作生活当中，严格要求自己，抵制诱惑，在思想素质有所提高，在家多做些家务活，孝顺家人，跟邻里和睦相处，在社会上也可以尽一点力量去帮助人，在公司里工作要认真。努力使自己生活越来越好。第二篇：光盘公开课观后感光盘公开课观后感翔安区浦边小学陈宝堤这几周我们听了几节光盘公开教学，受益匪浅。现就以听完一节《人民币的计算》为例谈谈自己的一点感受。这节课是让学生已经认识了人民币的面值，在知道了1元=10角的基础上学习元角之间的换算，并通过展示市场上商品的标价，教学生认识用小数表示的以元为单位的商品的价格。在教学中，授课老师运用多媒体课件

6、，声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画人物，以动画激发学生的学习兴趣，既复习了旧知---人民币的面值、单位、简单的换算，由简单的换算又过渡到复杂点的元角之间的换算。这位老师注意引导学生由动手而动脑，由直观到抽象，进而形成积极主动的探索，注意在参与过程中掌握方法，并逐步脱离操作进行归纳总结。另外，这位授课老师又创设了这样一个情境：通过模拟购买不同价格不同物品的活动，使学生在简单的付钱活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。在这环节中通过实践活动，培养学生应用意识和实践能力。从学生已有生活经验出发，让学生在生活中找数学，在活动中学数学，在生活中用数学。让学生在实践活动中，加深对人民

7、币的认识巩固认价签本领，在培养学生自理能力的同时，培养了学生应用数学知识、解决生活中实际问题的意识和能力。从这一节课当中，我从授课教师的身上以及课堂中都学到了很多东西，无论是环节的设计，还是教师在细微处的处理，都是让我受益非浅。就拿这节课来说,授课老师在学生认识人民币以及掌握相关的知识的基础上进行的人民币简单的计算。通过每个环节的环环相扣，引出下一环节，并为下面的教学作下铺垫。听完这节课我有一感觉，老师善于把知识穿成了串，溶于活动中，从而引导学生在数学活动中学习身边的数学和运用所学数学知识，解决现实生活