《天才在左，疯子子在右》读后感(精选多篇).doc

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1、《天才在左，疯子子在右》读后感(精选多篇)《天才在左，疯子子在右》读后感(精选多篇)《天才在左，疯子子在右》读后感(精选多篇)《天才在左，疯子子在右》读后感(精选多篇)第一篇：《天才在左，疯子子在右》读后感《天才在左，疯子子在右》读后感在很长一段时间里，疯子、精神病对于我来说就是古怪、可怕的代名词，然而《天才在左，疯子在右》让我对他们有了一个新的认识，甚至最终发觉，他们的思想有时会强大到超乎我们的想象。相对我们这些正常人，我们会发现精神病人的视角远比我们宽阔得多：面对各种包装纸上举着“腿”进行宣传的动物，面对一块从不运动的石头，面对地球是圆是

2、方的质疑，我们总会一笑而过，而与此相反，精神病人会全身心地投入思索之中，乃至成为正常人眼中的异类，从而被人们称之为精神病。其实，一位患者的话可以很好地解释这一切：“你们看我是疯子，实际上我看你们才是疯子。”这句话对我触动很大，是的，站在精神病人的角度上，我们才是奇怪的，我们会拼命追求好的工作、好的家庭、好的地位……没有尽头。对于常人来说，这是对生活更高的追求，可是一位患者却看到了不一样的本质：“你们拥有了你想要的，还是会无穷无尽地要更多。”这对于人类的欲望概括得何其准确！人们也许不知道自己需要什么，但却知道拥有更多总比没有好——不管有没有用…

3、…(更多文章请关注：)书中记录了一位奇人，他未满十八岁，却在思考着物理四维问题，他的观点，甚至让量子物理学教授也听得目瞪口呆，但是他却又在量子物理学考试中错得一塌糊涂——这样的人，在我们眼中只是一个怪胎，可实际上，他的知识却贯穿维度领域！可以想象，如果他不是精神病人，物理界也许会出现一颗闪耀的科学新星。而与此相对的，是人类物理史上一颗真正的巨星——牛顿。他的一生攻破了无数难关，解释了无数的物理现象，可是却在晚年由于研究的深入，发现了更多未解之谜，他从各种方面去尝试，但依然以失败告终。于是，他只能将这些归于神的创造，思维最终陷入了混乱……通过精

4、神病人的视角，我们会发现与我们的认知所不同的世界。一位患者曾在自己的口袋里挖了一个洞，用dv机从里面拍下自己一整天的生活，他想站在另外一个视角来审视自己、探究自己。这让我在一瞬间明白了一点什么——某些精神病人也许正因为对未知事物的探索过于执着，达到了偏执、甚至于癫狂的状态，才被人们所不理解，事实上，他们的思想与我们，也许高出了许多。天才与疯子，有时仅有一步之遥。第二篇：《天才在左,疯子在右》读后感文章编号:508你好！经过评委会的审定，你的佳作已经入选西樵镇班主任专业化发展丛书，请你百忙中抽出时间按照要求尽心修改，在1月16日上午8：00点前

5、修改好，放回原处。谢谢！西樵镇中学2014年1月12日修改要求:1、不能更改文件名；2、观点明确，语句通顺，不能有错别字；3、字数控制在1500字以内；4、标题黑体三号、内容宋体四号，单倍行距，姓名学校楷体5号）好书推荐——《天才在左，疯子在右》大同中学钟晓莹“如果有天你看到我疯了，其实就是你疯了。”这句话挑起了我对一本名叫《天才在左，疯子在右》的书的兴趣，初看几个章节后我被颠覆了，用了两天的时间把这本书读完，感触良多。这本书的作者高铭耗时四年，深入医院精神科、公安部等诸多神秘机构，得以和数百名“非常态人类”直接接触，最终产生了这部称为国内第

6、一本具有人文情怀的精神病患谈访录，其中内容涉及到生理学、心理学、佛学、宗教、量子物理、符号学以及玛雅文明和预言等众多领域。精神病人，一个让人望而生畏的称呼，除了精神科医生没有人愿意接触他们甚至了解他们的内心。为什么我们说他们是傻子、神经病，是因为他们的言行在我们眼中是与其他人不同的；为什么说是不同的，是因为他们看待世界的角度和大部分的人不一样，既然不一样，那为什么疯的是他们，而不是我们，或许在他们的眼中，我们才是疯子??许多人认为天才和疯子只有一线之差，他们都有种种的怪癖来显示和常人的不同，难道疯子的智商特别高？还是智商特别高的人容易疯狂？所

7、谓的“正常”是人类社会主观去规范的，而不是什么客观存在，而一些“疯子”，由于他们的视角不同，故而得出不同的结论；而我们曾经尝试过去了解他们的世界观吗？以他们的世界观来重新认识并了解这个世界吗？就像对待我们的学生一样，我们总是说因材施教，根据学生的个人特点进行教育，但同行们，我们是否会常忽略以学生的角度去看待问题，去看待我们的种种做法呢？有一次，某同学跟我说：“老师，我想换个座位，黑板反光我看不清楚。”我觉得问题不大，终究还是保持不变。直到有一天我无意中坐到他的座位时才发现，我很难看到黑板上的字，才惊觉忽略从他的角度去看待这个问题。而学生是不同

8、的个体，有不同的性格，教育必须从学生的具体实际出发，纠正不良个性，发扬优良个性，最终使学生的个性能够顺应社会发展的客观要求。我们要不失时机，针对学生的个性因材施教。