浅谈提高学生政治课学习兴趣

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1、浅谈提高学生政治课学习兴趣素质教育要求要创设一定的形式和情境，让学生愉快学习，逐步了解社会，扩大人际交往，参与公共生活。教师要调动情感因素，使内容显得生动活泼、引人入胜，很符合学生的年龄特点和认识规律。为运用兴趣教学手段提供了客观依据，也激发了学生的学习兴趣，调动了学生内在的学习动力。1联系国际、国内时事许多学生平时聊天，提起布什，伊拉克战争，恐怖活动都是津津乐道，可是一旦上政治课却无精打采，哈欠连天。造成这种情况是由于教师过于注重理论传授，忽视以时事新闻、生动事例来提高学生的兴趣。青少年有强烈的好奇心、求知欲，对国内外大事非常关心

2、。因此，教师结合时事演讲、时政知识抢答赛等形式讲政治可以激发学生兴趣，取得良好的教学效果。2巧设悬念悬念是思维的火种，思维以悬念为起点，有悬念才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，教师给予解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。如在讲“在社会主义时期，剥削阶级作为阶级在我国已被消灭，但阶级斗争在一定范围内将长期存在，在一定条件下，还可能激化”时。问学生这句话是否矛盾，应怎样理解？问题一提出，一石激起千层浪，都议论纷纷，课堂气氛活跃

3、。然后又向学生提问：“在社会主义国家内部剥削阶级各种影响及腐朽思想的遗毒是否还存在呢？在国际上危害社会主义制度的反动势力是否存在？”并举例说明，这一问一答，使学生很快进入了角色，引起了兴趣，明白了道理。3借用生动形象的比喻中学生思想政治教材中一些理论比较抽象，但这并不枯燥无味。如果我们在注意理论性、科学性的同时，能讲究一点趣味性，把阐述理论同形象化叙述融为一体，就可以使理论增添感情的色彩，从而激发学生的学习兴趣，更好地理解掌握马克思主义的基本原理。在讲授中运用生动形象的比喻，可以起到由此及彼、触类旁通、以少胜多的效果。如在讲“生产关

4、系一定要适应生产力发展，是支配人类社会发展的普遍规律”。为了让学生更好地理解“生产关系一定要适应生产力发展”的道理，可以用“脚与鞋的关系”打比喻，即把生产力比作脚，把生产关系比作鞋。并说明人的脚随着年龄的增大，所穿的鞋也要随之而不断更换尺码，这样才能使脚健康发育。列举“三寸金莲”和小时候爱穿爸妈的鞋而产生的结果，从正反两方面说明了这正是“生产关系”和“生产力”的辩证关系，推动了人类社会的发展。从原始社会到奴隶社会，从奴隶社会到封建社会，从封建社会到资本主义社会，都是这一客观规律起作用的结果。资本主义必然灭亡，社会主义、共产主义必然胜

5、利，同样是这一规律所决定的，用此比喻来说明“生产关系一定要适应生产力的发展”，就把这一深奥的道理浅显化了，取譬贴切，印象深刻。4运用图片和形象的漫画漫画，它不仅生动、形象、幽默，而且包含着丰富而深刻的道理，发人深思，回味无穷。在教学中恰当运用漫画会使学生情趣盎然，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，收到事半功倍的效果。新教材增加了许多插图和卡通人物，教师如再能适时用上几幅漫画将会取得意想不到的效果。如讲“保护消费者合法权益”时，出示几张损害消费者权益的漫画都能激发学生的思考，这比抽象的说教讲授既生动又形象。运用这种方法达到了既掌握了知识，又

6、用知识理解了社会现象的目的，提高了学生获取知识的兴趣愿望和分析问题、解决问题的能力，达到了素质教育关于培养学生能力的要求。5采用现代教育教学手段现代教育教学手段是对传统教学模式一次革命。电化教学手段如多媒体课件，在教学中恰当运用把抽象概念、原理具体化、形象化，易于学生接受达到预期的教学目的。如《维护国家统一》的教学中播放伊拉克战争的片段使学生对国家主权、领土、政权有了深刻的理解。同时利用多媒体把相应的资料显示在大屏幕上，既增加课堂的容量，又调动了学生的兴趣，同时也实现了教学手段的多样化，教学方法的艺术化，教学效果最优化的高度统一。总

7、之，政治应该是一门实践性很强的学科，真实情景对虚拟例子的冲击，感性认识对理论阐述的填补，社会大课堂对学校小天地的拓展，能充分调动学生的学习积极性,发散学生的思维，活跃学生的思想。这样做，学生兴趣浓,记得牢，理解深，运用活。搞开放式教学绝不是热闹的过场戏和漂亮的花架子，而是基础扎实的功夫活和内蕴深厚的艺术品。