第2节细胞器-系统内的分工合作（教学设计）

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1、第2节细胞器-系统内的分工合作（教学设计）第2节细胞器-系统内的分工合作洋浦中学王裕鹏教材分析本课是《普通高中课程标准实验教科书生物①分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本基础。通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。学情分析学生在第三章第一节的学习，学生已经对细胞的结

2、构有所了解，有了细胞膜的知识储备，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。但由于细胞器内容多，识图难，老师更需要引导学生主动学习，加强记忆。整体设计思路本节课的内容非常的多，而且非常的重要。以往的教学都是通过教师的讲授，着重介绍各种细胞器的结构及功能，但是现在如果还是那样处理的话。我们将面临以下三方面的问题，第一，学生基础差，这一节有些抽象、枯燥、乏味，学生不肯听；第二，课时不够用，时间太紧迫；第三，内容太多，学生没法透彻学习，课堂效率太低。为了避免以上的问题，我经过深思熟虑，我决定采用导学案，来调动学生的

3、积极性，提高课堂效率。我具体的做法如下：首先，制作根据课本内容排版的任务卡；第二步，在课堂上，给学生6分钟时间，完成任务卡；第三步，以小组的形式选两名学生上讲台给大家讲解学习成果，等学生讲解结束以后，选择学生预习中的盲点、错误点进行有针对性的讲授；第四步，给学生时间完成相关细胞器的绘图工作，并利用同屏传输技术进行点评;第五步，对学习的有关内容进行梳理、归纳、提升；最后,精选试题进行巩固。这样做后课堂效率有了很大的提升，最主要的是最大限度的提高了学生的参与度，鼓励了学生的积极性，培养了学生的观察能力，归纳综合

4、能力和逻辑思维能力。教学目标知识目的1、说出线粒体、叶绿体、内质网、核糖体、高尔基体、中心体、液泡、溶酶体的结构和功能。2、能够识图，辨认各种细胞器。3、通过不同的角度对细胞器进行分类。能力目标通过对各种细胞器结构图、观察及分析，培养学生的观察能力和逻辑思想能力。情感态度和价值观目标认同细胞中结构和功能的统一性，部分与整体的统一性，对学生进行辩证唯物主义教育。教学重点1、线粒体、叶绿体、内质网、核糖体、高尔基体、中心体、液泡、溶酶体的结构和功能。2、识图，辨认各种细胞器教学难点比较细胞器之间的异同点。