如何创设小学英语课堂情境

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1、如何创设小学英语课堂情境颜小凤随着教育不断地深入改革，小学英语的教学模式也在不断地完善，从传统的应试教育逐渐地走向素质教育模式。开展情境教学的英语教学活动，可以让学生有更多的运用英语参与活动的机会，为学生的英语学＞』创造扎实的语言基础。可以让学生将课堂屮所学的知识在情境屮得到充分地运用。所以，小学英语的教学关键点在于如何为学生创设这样的学习环境。一、进行英语情景创设的必要性（一）有利于激发学生学习的兴g由于小学生生理和心理都在初步发育阶段，因此在学习时不可能保持足够的注意力。而且，有的学生对于英语学习有着一种恐惧感，因此如何激发学生的兴趣极为关键。兴趣是学生学习最好的老师，教师在教学

2、中通过创设英语学习的情景,可以为学生学习营造一种直观而又生动的学习氛围。学生在该环境下学习起来会更加轻松快乐。当学生对英语学习的兴趣激发起来以后，对于学习的知识掌握地会更加迅速，对于知识的理解能力也会加强。（二）有利于学生对英语知识的良好把握从心理学的角度，我们可以发现小学生的思维大都以形象性的思维为主，然后从形象性的思维逐渐转换到逻辑性的思维。所以，小学生对于知识大多都保有感性认识，用声音和色彩等感官体验去认识和了解世界。因此，教师在教学吋，要根据教案，有针对性地运用游戏、表演等多种多样的活动来推进学生对英语知识的学习与运用。让学生动用多处感官来学习英语知识。此外，通过给学生营造紧

3、张而乂快乐的学习情境，可以让学生在快乐中无意识地掌握知识，以达到对新知识的学习和旧知识巩固的0的。（三）有利于培养学生的创造力素质教育最为关键的是对学生创造精神以及动手实践能力的培养。因此，教师要在情境教学中有目的地培养学生这方而的能力。教师可以设计有针对的情境，重视学生观察力的培养，充分引导学生发挥自身的想象力，从而拓宽学生思维，培养学牛.的创造能力。比如学牛.在课堂上用学过的知识进行资料的整理和分析，对提出的问题进行讨论得出相应的解决办法，这本身就是一种创造性的过程，同时可以发挥学生动手实践的能力。二、进行情境创设的方式（一）利用相关实物，将学生引入情境国内学生对英语正式地学习大

4、多是在小学阶段，因此，小学英语作为整个英语学习的棊础，更应该引起重视。在小学这一阶段，教师教学不能一味地教授枯燥的知识，不然会使学生对英语产生一种厌恶的情绪。一般来说，若学生在学习吋可以亲身接触或者体验实物或活动，可以有效地提高其学习时的注意力，从而更快地理解学习的单词、句子或者是语法结构。利用实物引导学生进入情境，可以使学生达到在学中用，用中学的目的，激发学生学习兴趣，从而提高课堂教学的质量。比如，在教授学生学习诸如apple,banana,mango等水果相关的革词时，可以为学生准备相应的水果，从而有利于学生加强对单词的记忆。可以在课上采取Magicbag的游戏。该游戏规则是教师

5、提前将水果放进一个U袋，然后请一位学生摸，其他的学生提问“Tsthatanapple?”等问题，最后由摸的学生为同学们展示，并说“Thisisa/em...”通过这一系列的小游戏，可以充分地帮助学生理解单词的含义，从而加强记忆。（二）通过多媒体来创设情境英语教学中，釆用多媒体来帮助学生学习是一种很好的途径。可以形象化地展现学生学习的知识，激起学生的兴趣。比如教师在教授学生“CanThelpyou?"这一种句型时，可以运用屏幕向学生播放一个人落水时门屮不断地喊“Help”的情境。然后让学生猜测这个落水的人口中所喊单词的意思。学生根据屏幕中落水人的动作和该环境下的氛围，可以很容易地说出“

6、Help”这个词的意思。此时可以激发起学生强烈的学习兴趣。然后，教师可以进一步地创设更深层的情境。比如可以在多媒体中展示一个人在餐馆、商店等处迷路的情境，然后让学生运用“CanIhelpyou?"来分小组进行该情境的模拟，从而培养学生语言交际和沟通的能力。学生通过这种训练方法，可以锻炼自己的思维和观察能力，并且可以掌握该句型在不同情境下的用法，拓展学生的思维能力。（三）利用讲故事的方式将学生带入情境小学生年龄较小，仍然拥有爱听故事的天性。所以，教师在进行英语教学中，可以利用讲故事和知识相结合的方式，为学生创设情境。吸引学生注意力，教师通过故事的讲述，可以为学生营造一种生动的情境，让学

7、生仿佛身临其境。比如教师在讲授“HappyNewYear”这一单元的知识时，可以给学生介绍新年的传统习俗、新年是如何来的等相关的传说。学生会很认真地倾听，并且会很容易地进入到课堂的学习氛围中来。此外，教师讲述的故事一定要符合小学生的年龄特点，故事要选取简单易懂的。学生在听故事时，会产生对于故事屮某些情节和知识的疑问，教师可以抓住机会，对学生的问题进行讲解，并且将学生引入到该单元知识的学习中来。学生在对老师所讲的英语故事有了一定的了解之后，教师可以帮助学生尝