《认识整时》教案.doc

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1、《认识整时》教案——王玉华教学内容：认识整时教学目标：1、知识与技能：使学生初步认识钟面的外部构成；学会认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。2、过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生建立整时概念。3、情感态度与价值观：使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。教学重、难点：重点：掌握认读整时的方法；知道整时的两种表示方法。难点：初步建立时间观念教学准备：大实物钟一个（教师用），模型钟（每生一个），时间卡片、多媒体课件教学过程：一、猜谜语、导入新课1、首先请大家猜

2、个谜语。（幻灯出示谜面）小小马儿跑不停，日日夜夜不休息，滴滴答答发声响，提醒人们争时间。（点名猜）2、真聪明！你们在哪里见过钟表呢？（学生各抒己见）我们去参观钟表店，让我们来欣赏吧。（幻灯出示各种钟表）漂亮吗？它们不光漂亮，还有许多小秘密等着我们去发现呢，现在就让我们来认识钟表吧。（板书课题）二、探究新知1、认识钟面①老师也带来一个钟（拿出实物钟），请你们看看它有些什么？②反馈小结：钟面上有两根针，长长的那根我们叫它分针；短短的那根我们叫它时针，还有1——12,12个数字。（根据学生作答播放幻灯片）③时

3、针和分针在钟面上是怎样走动的呢？（答案多元化，只要正确就给予肯定，比如时针走的慢分针走的快；它们都从右边走等等）2、认识整时①来考考大家，谁认识这几个时刻？（出示7时、5时、11时的钟面，请学生作答，提醒学生用数学语言描述。）②观察它们的分针、时针，有什么相同的地方？（分针都指着12）③小结整时的认读方法：我们把这样的分针指着12的时间叫整时（板书）幻灯出示：分针指着12时，时针指着7，就是7时；时针指着5，就是5时；指着11，就是11时；分针指着12时，时针指着几，就是几时。（请学生齐读）3、拨钟①拿

4、起小钟面，跟着老师一起拨钟。说唱着拨有趣些，我们就来一起唱吧，你们会唱《小星星》吗？我们就把歌词换换，听老师唱一遍：分针分针指着12，时针指向7，现在是7时。请你们试一遍。②我问你们答：分针分针指着12，时针时针指向9，现在是几时？（再换几个时刻让学生拨钟。）③拨一个时间给你们认认。（演示一个时间，分针偏离12）现在是10时，对吗？为什么？（进一步让学生明白只有分针指向12时才表示整时。）4、说明一天有两个相同的时刻（幻灯出示时间和画面）现在是什么时间，小朋友在做什么？为什么都是10时，做的事却不同呢？

5、（学生作答）原来一天中有两个相同的时间，我们在说时间时可以加上早上、上午、中午、下午、晚上。5、学习电子表示法①（幻灯出示几个钟面）读出这些时刻。②找出不同的那一个时刻（请学生找出3:00）我们把它叫做电子表示法.③在哪里见过这样的时刻？（幻灯出示画面让学生见识）④教授写法（板书）⑤学生练习，完成书上第92页练习。而后请学生叙述小朋友什么时间在做什么。⑥进行思品教育：这个小朋友的时间安排的真合理，我们平时生活和学习也要合理安排时间，从小做一个会合理利用时间、并珍惜时间的好孩子。三、总结、游戏1、这节课你

6、们学到了什么?2、运用所学知识做个游戏：几时了①讲述游戏规则：生问，几时了？师：你说呢？（边拨时间边问）学生看钟回答，如果碰到12时，就不出声，并回到座位。②开始游戏，根据课堂时间确定玩几遍。板书设计认识整时7时7:00《认识整时》教学反思时间对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认钟表的方法。在教学整时的认读时，我依据一年级学生的认知水平，选择了几个特殊的时间，先教学生认读钟面，接着让学生

7、讨论、交流。发现这三个钟面的共同特点，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指向12，当分针指着12时，时针指着几就是几时。每个学生在课前都准备一个钟面的学具，学生在看一看、亲手摸一摸、拨一拨的过程中，自主探索，经历了一个从具体到抽象的学习过程，帮助学生相对容易的发现看整时的方法，同时利用知识的迁移，为半时的学习做好铺垫。总的来说这节课利用学具，调动了学生多种感官参与学习。学生在实际中运用所学知识，密切联系实际，充分体现了数学来源于生活，生活离不开数学。