反馈对构建和谐教学环境的思考

《反馈对构建和谐教学环境的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、反馈对构建和谐教学环境的思考张力甘肃省张掖农场中学734000；钟挥云LT肃省高台县城关初中734300摘要：教学反馈是师生之间互动、交流的过程，也是实施教学活动和完成教学任务的基木方式与重要手段，能使教师及时了解到学生的学习现状，帮助教师发现问题，调节教学进程，修订激发学生学习激情的措施，减少学生后继学习的障碍。关键词：有效教学教学反馈教师学生反馈就是控制系统（学校和教师）把信息输送出去（指向学生和家长），又把其作用结果（家庭信息）返送回来（教师），对信息的再输出（学生）发生影响，起到控制的作用，以达到预定

2、的目的。因此，反馈是复杂系统行为的决定因素。其实，教学过程就是教与学的双方利用相应的教学反馈信息，不断调整各自的行为及其方式，以有效完成教学任务、实现教学目标的过程。一、反馈对象的准确性教学反馈的准确性是有效教学反馈最基木的特征，在于通过反馈的调节作用，确保教学活动正常有效地开展并取得应有的教学成效。教学反馈首先必须客观真实地表达有关信息，从而表现出应有的准确性。要想做到教学反馈的准确性，客观上要求所提供的反馈信息应该是明确而具体的。只有明确而具体的教学反馈信息，才有助于接受反馈信息的人准确把握，并才有可能对

3、反馈信息做出合适的积极反应。如果所表现的教学反馈是模糊或笼统的，就难以使接受信息的人准确掌握有关信息，而在这种情形下当然也就不可能使接受信息的人做出积极的回应。教与学信息传递交流的直接畅通也是保证其教学反馈准确性的重要条件。二、反馈目的的针对性教学反馈最终是要保证教学任务的顺利完成，实现预定的教学目标。有效的教学反馈必须有明确的针对性。所谓教学反馈的针对性，就是指教学反馈总体上要主要围绕所要实现的教学0标和特定的教学内容与任务以及教与学方面的具体特点。教学反馈的针对性要求教师针对学生所要掌握的知识技能的0标与

4、任务，为其提供一些准确无误的学结果方面的反馈信息；针对学生有关学习方法训练的0的及要求，为其提供各种学A）策略方面的反馈信息；针对学生思维能力的训练任务及要求，为其多提供拓展其思维空间的发散性方面的反馈信息等。三、反馈机制的制导性教学活动是一种有0的和有序的连续性活动，在这种活动中需要教与学双方表现出一系列的有效行为反应，而这一系列的冇效行为反应主要是借助于一定的反馈制导性作用实现的。奋效的教学反馈应该对教与学双方的行为具奋良好的制导性。实现教学反馈的制导性，师生双方需要在教学活动中表现出良好的自觉性和自制性

5、等意志品质以及一定的自我调节能力。四、反馈方法的激励性心理学家发现，反馈可以作为一种诱因，在很多情况下，可作为个体行为的适当强化，教学反馈具有激发教与学双方新的动机的作用。并不是所有的教学反馈对教学双方都具有激励的作用，而奋效的教学反馈应该具奋激励性，即通过教学反馈，能够更好地激发师生教与学的积极性。五、反馈效果的适吋性教学反馈就是要保证教学过程正常有序地展开，并取得预期的教学效果，因此，冇效的教学反馈应该表现出应冇的适时性。所谓适吋性就是要根据不同教学活动及教学任务的需要以及学与教的具体情况在适当的吋候提供

6、恰当的反馈信息。从教师的角度来讲，学生在追求学＞J0标、完成学习任务的过程中，如果能及时得到反馈，即让他们及吋知道学4的结果，能明显地激发学4动机，调动学习的积极性。特别是教学之初，在学生建立良好的学习习惯、形成正确动作技能以及获得新知等学4活动中，教师需要及时准确地为其提供反馈信息，这样奋助于学生良好＞上惯的建立和正确的知识技能的形成与掌握，同吋也可以帮助学生及吋制止一些不良行为的发生和有效纠正学生在学习中不正确的反应。在激励与调动学生的学4热情与积极性吋，更需要为他们提供经常性的具奋激励作用的反馈信息。六

7、、反馈形式的多样性教学活动因其影响因素的多样性和教学情境与环节的变化性而使整个活动显得极其复杂，需要师生双方从多方面多种途径获取各种反馈信息。因此,有效的教学反馈无论是从其内容还是从其形式，也无论是从艽途径还是具体的方法，都应该是具有多样性的。七、反馈过程的交互性教学不是教与学简单的双边活动，更不是一种彼此独立的活动，而是以教师、学生为主体的同时包括教学内容、教学环境等多种教学因素相互作用的复杂的活动过程。教师要想最人限度地调动与发挥教学中各种因素的作用，取得最佳的教学成效，不单是需要发挥教与学各自的积极作用

8、，也不仅仅是要发挥教与学简短双向的交流活动的作用，更是要奋效利用与发挥教学中各种因素在整体教学中的作用。这样一个复杂而多向的交流要正常而高效地进行，所表现的教学反馈应该具有良好的交互性。教学反馈是一种互动的思维活动和再认识过程，是教师创新的动力，可以激发教师不断发现困惑和终生学＞J的自觉，对自己的教学进行深刻而冷静的思索，不断优化教学状态，提高教学质量。