在小学数学教学中如何提升学生自主学习能力

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1、在小学数学教学中如何提升学生自主学习能力梁敬举(四川省阿坝州黑水县教育局教研室四川阿坝623500)【摘要】自主学习和自主发展是教育木质，作为一名小学数学教师，作者对此感触颇深，结合自身体会，特作以下探析，以期为自主学习和自主发展进献微薄之力。【关键词】自主学习自主发展氛围有效性中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSNI004-1621(2015)07-10-02教育的木质在于体现人的主体性，追求人的和谐发展，那么在小学数学教学中如何促进学生自主学习和自主发展？闻名遐迩大教育学家叶圣陶先生曾说：”教是为了不教"，此语不仅触及教学木质而且有道出了如何促使学生自主学习和自主发

2、展的方法，因此，小学数学课堂应紧密围绕学生全面、主动和谐发展，这就需要广大教师在教育理念和教育方式上勇于革故鼎新，充分激发学生学习积极性和主动性，在感想、敢问、敢说和敢做中自由翱翔，体验学习快乐，体验数学知识趣味性和实用性，那么如何又快乂好的促进学生自主学习和自主发展呢？作者认为：应从以下方面入手：一、引导学生自主发现问题在小学数学课堂教学中，将主要的学习时间和空间下放给学生，引导学生在自我实践中发现问题，探索新知识，总结新方法，这样一来，学生印象更加深刻，理解更加透彻，很容易掌握数学问题的内在规律、性质和联系，为此，小学数学教师应在这方面做足文章，比如：在某一数学知识学完以后，小

3、学数学教师可以提出类似问题，引导学生多想多做，促使问题多样化，学生经过一番思索以后，提出新型问题，在这个过程中，教师仅仅引导，学生便积极主动的思考和发言，由此一来，不仅活用了数学知识，而II明确了学习重点难点，这种教学效果远比教师不厌其烦的讲解要好得多。二引发学生勤于思考。1勇于猜测。学生会依据自身学习基础、学习能力、性格特征和认知习惯对问题结果进行勇于猜测，这有利于增强学生学习积极性主动性,在思维活跃中提高智力水平。比如：在讲解数学教材时，引导学生针对教材内容提出一系列问题，学生在踊跃发言中积极思索主动探究学习方法。2充分思考。同一个数学问题，不同的学生会产生不同的问题和想法，为

4、此，我们小学数学教师应积极调动他们思维，为他们的自由思索提供广阔舞台和合适空间，比如：在学习完一些数学概念后，学生产生很多想法，此吋，作者并没有直接干预或者压制，而是激励他们思索其他方法，这些激励增强了他们自主探索的积极性，促使他们积极思索和勇于尝试，最后又多总结了几个方法，充分思考促使学生体验了成功愉悦感。三、引导学生敢说。语言是思维的一种表现形式，语言和思维紧密相连，鉴于不同层次的学生在语言表达和思维方式方面的不同，有些学生发现了一些问题，却不知如何正确表达，另外，数学知识的抽象性和逻辑性促使他们无从做起，有鉴于此，作为•一名小学数学教师，作者积极鼓励他们自由表达，不怕说错，着

5、重培养学生语言表达能力，另外，定期开展课堂大讨论，激励学生敢说会说，在激烈讨论和勇于探索中总结答案，由此•一来，学生在获取数学知识的同吋，语言表达能力得到显著提高，此外，在课堂教学中，对于那些简单的知识或者问题，可以组织学生在讲台上进行讲解，谈谈自己体会，并陈诉思维过程。四、营造问题氛围，促使学生主动学。一种氛围的营造取决于情感，充分利用情感激发氛围，用最适宜境界和最最浓郁的感情导入新课，这种问题可以是教师提出，也可以是学生提出，但是问题的提出需要贴近思维，以此激发学生认知思维，从而实现以最少的时间和最少的精力投入获取最大的教育效果，问题氛围的精巧设计有助于求知欲被调动，增强学习积

6、极性，促使认知思维发展五.在引导中促使学生乐学。现代教育教学研究表明：促使学生自我探索，教师讲的尽量要少，引导的尽量要多。因此，小学数学教师应采用科学有效的思路进行引导，但是为了最大程度激发全体学生学习主动性，深度挖掘学生内心潜能，促使探索意识和能力形成，小学数学教师完全没必要将知识和盘托出，而是善于引导学生的思维活动，为以后的学习夯实基础，由此，学生认知思维被极大调动，并且得到拓展，由最初的兴趣指引到主动探索，学生思维被集中，随后再通过分组讨论，科学引导，促使学生注意力集中，进而有效解决问题，这个过程，由于教师引导得当，学生始终处于积极和主动，彰显教育本质。六、在分析内化中促使学

7、生善学教学分析是整个课堂教学中重要一节，教学分析不应是教师一枝独秀，应当引导学生结合自身优点和缺陷进行自我分析，陈诉己见，另外，小学数学教师还可以分组讨论分析，充分发挥学生学习主体性，在讨论中思维得到碰撞，以此最人程度激发学生内在潜力，促使思维得到深度和广度拓展，促使良好品质形成。另外，小学数学教师在学生集中分析的时候，对学生的发言进行简洁和准确的评价，此外，评价砬遵循正面性、激励性和引导性。以便促使学生对知识深化吸收，触及新知识，内化旧知识，在这个过程中，学生踊跃发