地球的形状与大小教案

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1、《地球的形状和大小》教学设计洽洸中学陈桂芳【教材分析3本节是学习地理知识的第一节课，对学生形成学习地理的方法和Y解地理课学＞」的地理内容有很大作用。通过序言部分的讨论激发学生学习地理的兴趣，在后续具体知识的学习屮，也要沿袭这一目标，将地理知识化难为易，轻松有趣地转化为学生感兴趣并易于接受的东西。【教学目标】1.通过了解人类对地球的认识过程，感受前人勇于探索的精祌，明确人类对自然界的认识也有一个过程，每个人都肩负着继续探索的重任。2.从数学的角度，学会用相关数据说明地球的大小。【能力目标】通过閣片和录像了解人类认识地球形状

2、的过程，并学会联系实际感受地球的形状，寻找生活屮不易被人发现的证明地球真正形状的蛛丝马迹。【课程标准要求】•提出证据说明地球是一个球体。•用平均半径、赤道周长和表而积描述地球的大小。【教学重点难点】重点：地球的大小难点：地球形状的认识【教学方法】用事实引导学生从生活出发去观察地理现象，Y解和探索地理事物存在和发展的规律。【教学用具】多媒体辅助课件【教学过程】［合格地球人的考察h（根据课堂内容，联系生活实际，设计1〜5个有关问题，在考察学生的同时引入教学，下划线处是连接内容）1.你观察到的太阳、月亮、星星是什么形状的？2.

3、小时侯你是否想过“地球是什么形状”的问题？3.现在你认为地球是什么形状的？你能举出相关事实进行说明吗？4.你怎样用数据描述篮球的大小？地球的大小呢？这些问题可以指定学生回答，也可以大家讨论回答，回答的过程就是谈话过程，是师生交流过程，学生讨论过程，也是从生活升华到科学的过程。让学生体会到地理知识來源于生活，地理学科研究的是生活中的地理。问题1:太阳是圆的，稍加引申，可以得出太阳是球形的的结论；月亮看起来不同时间形状不一样，实际上也是球体，至于为什么不一样，有的学生也许能够说出来，说不出来也不耍紧，告诉学生以后我们会研究；

4、星星是点状的，其实也是球形的，只是因为离我们太远，就缩小成点了......问题2:实话实说，鼓励学生多观多思考。问题3:球体，这点学生已经知道，为什么呢？不同学生获取这一概念的來源不同，可以任由他们叙说，重在激发兴趣，提局学生参与意识。追问：如果只是根据你观察的现象，你认为地球是什么样的?平的......古人也和你们有同样的想法，围绕地球的形状问题，不同地区、不同阶段的学者曾经提出过不同的主张，下面我们通过一个短片去了解一K人们对地球形状的探索过程。引申总结：哪些证据可以说明地球是一个球体？课本P3-4两个例证能证明地球

5、是球体吗？1.海上帆船——人地不是平的，登高望远——人地不是平的2.月食——地球也是圆的3.麦哲伦环球航彳」:—证实地球是个球体4.地球卫星照片——确证地球是个球体学生朗读《麦哲伦船队的环球航行》，根据人们对地球形状的探索过程请同学们谈感想：各抒己见，引导学生明白下列道理•科学是经过人们的不断探索，不断积累而来的，今天认为正确的真理，明天也许就会被推翻，所以我们要相信科学但不能迷信书本，要敢于质疑并勇于证实之•科学技术的发展，为我们提供了进一步接近自然的工具，使我们对地球的认识更深更正确•追求真理很多时候要以付出生命为代

6、价，让我们向为真理献身的勇士们致敬！问题4:用手可以比画出篮球的大小，可要用数据说明，就要用到数学知识，根据学生已有的数学知识，应该能够回答出用半径就可以求出篮球体积的方法。地球大小的计算方法同理。［老师展示图一组数据］:声山起义6371记忆技巧：1最大周长=赤道周长［小结］这节课你学到了什么知识，有什么收获？总结由学生来说，老师最后总结。【教学反思和后记3从生活屮的问题出发，谈话式教学，学生感到很亲切，课堂气氛一直很平和，讨论、发言都很热烈，不知不觉屮就完成了教学任务。