中职学校如何在课堂教学中实施德育渗透

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1、中职学校如何在课堂教学中实施德育渗透张崇良甘肃省民乐县职教中心学校734500摘要：木文从课堂教学的课程设置、教学资源利用、教学方法手段创新、德育考核方法、教学评价等方面出发，阐述了德育渗透的重要性，并结合实际提出了课堂教学中德育渗透的基木途径。关键词：中职学校课堂教学德育渗透《中国教育改革和发展纲要》指出，加强德育工作是全体教师的共同职责,教师应把德育贯穿和渗透到教育教学的全过程中。把思想政治教育融入到学生学习的各个环节只有极其重要的现实意义。课堂教学是对学生进行道德教育的主渠道，每个教师在备课时都应认真钻

2、研教材，按照学科的性质、特点，釆取挖掘法、直取法、拓展法，努力挖掘教材的德育内涵，把道德教育有机地贯穿在自己的教学中，为道德教育提供多种载体，营造浓烈的教育气氛和强大的教育优势，使学生接纳正确的道德观念，自觉规范自身的道德行为。一、努力挖掘学科教学中的德育资源学科教学中蕴藏着丰宮的德育资源，将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学的全过程。在人文学科教学中，把世界观、价值观、道德观、审美观教育放在首要地位，同时有意识地发掘家乡悠久的人文传统和丰厚的文化积淀，激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校的美好情感，从而更深

3、刻地了解人生、认识社会、感受现实，增长生存、发展和成功的生命智慧。特别在人文学科教学中，教师在传授科学知识、培养学生能力的同时，根据学生特点，发挥学科优势，让学生在探索中获得真知，在实践中品味成功，在思索中激活思维，注重激发学习兴趣，培养良好习惯，端正学习态度，指导学习方法，为他们终身学习和发展奠定坚实基础，使学生在提高技能素养的同时获得人文素养、道德素养的提升。二、打破常规，对德育教学方法实施有效创新教育既是一门科学，又是一门艺术。教育的力度和效度来源于老师的人格感染力和真理说服力、教育方法的艺术吸引力和情

4、感震撼力。教学模式要打破赫尔巴特三中心论（课堂、教师、课本），打破“两个凡是”：凡是书上写的都是对的，凡是老师说的都是对的。要变牧羊策略为师生参与双向交流，变我打你通为思想沟通，变思想凿洞式刚性教育为开启心扉式柔性教育，变板脸式教育为微笑教育，变共性划一教育为个性舒展教育。德育方法的创新原则是要奋新颖性、形象性、时代性、参与性、民主性、启发性和审美性，其最终0的是要增强德育的悦纳性和实效性。因此，德育学科教师应当好课堂的导演，充分发挥主导作用，要根据教学内容，运用灵活多样的教学方法，调动学生学习德育课的积极性

5、，注意发挥学生主体的学习积极性，使他们乐学爱学。教师应积极进行教学方法改革方面的尝试，将引导自学、讨论、辩论、演讲等形式引进德育课教学。如进行人生观的教学，可就“要树立为人民服务的人生观”的内容，组织学生进行讨论：为什么要树立为人民服务的人生观？怎样才能真正地树立为人民服务的人生观？准备的过程就是学习提高的过程，讨论的过程就是明理的过程。通过讨论，学生对所学知识就会有更深刻的认识。特别要提倡针对不同课程内容、不同专业的学生、不Ml年级和生源的学生，采用有针对性的教学方法，比如：模拟情景、写职业生涯规划、幵展社

6、会调查及利用寒暑假进行与德育课相关的各种德育实践活动。三、课程设置由单一化向多元化转变为了适应素质教育的要求，最大限度地发挥课程的德育功能，逐步将原奋单一的德育课堂向多元化发展。一是把传统班会课改为活动课，引进辩论会、渍讲竞赛、研讨会、知识竞赛、“实话实说”、座谈会等形式，一课一主题，贴近学生的生活实际和心理需求，通过充满知识性、教育性、趣味性的活动，叩击学生心灵，激励苏奋发向上。二是开设人文阅读鉴赏课，引领学生博览中外名著，品评文学佳作，感悟多彩人生，提高人文修养。三是开发活动课程，在丰富的文体活动中培养学

7、生的团队精神、合作意识和坚韧的意志。四是在实训课的实际操作中培养学生动手动脑、吃苦耐劳和热爱劳动的品质。五是开设校外课堂，带领学生走出校园，到企业、实训基地、烈士陵园、法庭、敬老院等单位参观体验，让学生在特定的环境中接受道德教育。四、对德育教学手段的创新运用多媒体现代教学技术是提高德育课效果的冇效手段。形象教育媒体具冇鲜明生动性和强烈的视觉冲击力与情感震撼力。因此教师可充分利用电教手段，配合教材的内容，播放录像，在课堂教学中用具体实物来讲课。如在《中专生就业指导》课的教学中，播放模范人物的事迹，如“李素丽报告

8、会”，要求学生在对模范人物有所了解之后，找出自己与他们的差距，对“平凡岗位造就不平凡的人”有了更深的理解。每次看完录像后，应要求学生讨论或写出书面观后感，从而加深对学生的教育，以便收到良好的教学效果。五、对德育考核方法的创新德育用闭卷考试方法，容易产生学生死记硬背书本内容、引起逆反心理、影响教学效果等弊端。因此，应当从以下几方面入手进行德育考核方法的创新。1.选题演讲。如世界观人生观课程，教师给学生