在英语教学中培养学生的语言素质

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1、在英语教学中培养学生的语言素质【摘要】：有人曾经说过，兴趣是最好的老师。因此，对英语感兴趣是学习好英语的重要前提，只要有了兴趣就会有好的教学效果，学生若是对英语毫无兴趣，再高明的教师也无法获得好的教学效果，所以说，调动学生学习英语的积极性.提高学生的学习兴趣，是提高教学效果的最好途径之一。【关键词】：激发兴趣；积极探索；勇于实践英语教学是语言教学，如何在英语教学中培养学生的语言素质，最重要的是语言实践。俗话说，拳不离手，曲不离口。在英语教学中，教师是主导者，教师相当于导演、舵手，起指挥、讲解、引导、解疑、归纳语言知识的作用。而学生是主体，他们是表演者、活动者、参与者、操作者、

2、实践者，他们是获取知识、掌握知识的主体，他们唱的是主角儿。教师的工作效果只有通过师生的密切配合，再由学生体现出来。因此使学生积极投身到教学中去，是课堂教学这艘航船能够最终达到成功彼岸的关键所在。教师若只是讲，而不管学生听与否、学与否，就等于是没有开动发动机的航船，无论舵手怎样掌驼，船也不会向目的地前进，只会在原地打转儿。假使让学生动起来、学起来，在教师的导演下，课堂教学这艘航船必定能乘风破浪、勇往直前，直达成功的彼岸。1人人都有表现的欲望，学生更是如此如果采取少吃多餐的方式，让学生在课堂上用英语进行英语对话、交际，恰好满足了他们的表现愿望。英语交际功能分为问候、介绍、打电话、

3、购物、谈论天气、问路、就餐等多项专题。在课堂上教师引导学生抢占表演台、竞争上台表演对话，交际伙伴自由结合。由科代表负责根据不同的交际内容，发动学生在课前准备出不同的物品作为道具。例如，练习打电话，准备好电话机、听筒，表演用英语打电话。表演购物，把学生学习过的英语名称，准备出实物作为商品，像钢笔、铅笔、小刀、练习本、书、尺子、橡皮、铅笔盒等文具；鞋、帽、夹克、男衬衫、女衬衫、毛衣、牛仔等衣物；苹果、香蕉、桔子、西红柿、土豆等食品，就像一个小商店。一个学生捞演售货员，另一个学生扮演购物者，使他们真正进入角色，实践英语会话能力，表演好的全班鼓掌进行鼓励。学生课前做好预习并且进入了状

4、态，再结合投影图片、简笔画、挂图，让学生学练活泼有趣，就会收到良好的成效。2英语听力训练是学生英语素质培养的一项重要内容假如每节课都在课堂上进行一个几分钟的专题训练，让学生做听力理解练习？边听边做听力训练题。听完之后再引导学生总结听力和听力技巧。每节课只花费几分钟时间，循序渐进地练习，学生的听力能力也会不断提高。另外，课本录音材料也可作为听力练习的辅助材料，指导学生在预习新课时先听，并且做课后或练习册上的理解题、问答题，既预习了新课内容，又练习了听力，一举两得，可以收到事半功倍的效果。除了课堂上训练听力和听课本内容之外，再指导学生利用课下时间在家里听星期日英语广播，看英语电视

5、节目，收听收看中学生英语讲座等，将会逐渐提高学生的听力水平。3英语朗读和英语阅读训练是学生英语素质的基础内容《英语教学大纲》对学生的朗读与阅读有明确要求，学生的英语语音语调首先必须过关，必须准确，符合英语习惯。学习每一课的课文，教师在课堂上都应该训练、指导学生朗读，讲解英语语音语调、句子重音、节奏等朗读知识及技巧，然后再让学生朗读对话、课文，及时纠正学生的不准确语音、语调等。可以组织全班齐读、分小组读、分列读、分排读、分角色读、分男生和女生读，让学生带着感情去读，增强理解，而且每周进行一次朗读竞赛，这样就可以不断提高学生的英语朗读水平。赞可夫说：“要以知识的本身吸引学生。”只

6、有当知识对学生产生一定的引诱力时，学生才乐意去学。教材是一个稳定的客体，而师生却是动态的充满着不同的个性发展的主体。在教学中，教与学的认识活动过程必须做到主体与客体相统一，才能提高英语教与学的最大效益。英语教学的目标，在于加强学生的自学能力和培养学生的听、说、读、写能力。善于用脑思考和使用字典是语言学习的一项重要技能，一旦学生养成“用脑思考”和使用字典的习惯，他们就具有’独立阅读的能力。进而也有助于写作，达到学以致用的效果。除此之外，再引导学生每天进行晨读，早晨是朗读英语的最佳时间，利用好早晨成效会更大。还要辅导学生在课外阅读英语短文内容，从一个词一个词的慢读开始训练，逐步到

7、一目两个词、一目三个词、一目毕句，一目一整句直到向一目十行迅速获取信息的快速阅读能力发展，长久坚持必定有丰硕的成果。4教师在培养学生拼写单词的同时，可以指导学生进行写作实践学生有了一定的词汇、语法基础，在学习完每篇课文之后，就能练习改写课文，写课文大意、提纲，根据提纲再进行复述练习，写、说结合。再指导学生写英文日记，写自己的感受，写的可长可短，鼓励学生自愿读给大家听，出现了语言错误还可及时给予纠正，使学生在写作实践中提高驾驭英语语言的素质。5汉语和英语两种语言有很大的差别东西方文化背景有很大的差别，东西