浅析当前我国学前儿童美术教育活动的现状

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅析当前我国学前儿童美术教育活动的现状　　摘要：学前美术教育作为学前教育的重要组成部分，不仅能够培养学生的想象力、创造力，还能有效地提升审美能力。本文主要分析了当前我国学前美术教育的现状，如教学目标不明确、教学内容相对单调、教学方法单一以及师资队伍参差不齐，存在的问题如教学资源、教学内容、重视技能提升以及评价不科学几个方面，以期对学前美术教育的理论研究有一定的促进作用。　　关键词：学前教育；美术教育；发展现状；面临问

2、题　　美术教育是我国学前教育中十分重要的一门课程，学前教育主要针对3―6岁儿童的教育活动，儿童在3―6岁时，虽然具有一定的观察力、想象力与辨色力等能力，但还不能生动表达其想要表达的物象，只有通过学前美术教育活动加以指导与教育，学前美术教育活动就是通过老师对学前儿童的的教育与指导使其认识世界、感受生活，不断提升创造力、想象力以及审美能力。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培

3、训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在当前经济水平不断提高，生活质量不断提升的背景下，学前儿童教育问题深受人们的重视，尤其是当前的学前美术教育，学前儿童的启蒙教育，可以培养儿童的情感世界，让儿童不断感知世界、接触世界；同时也可以培养儿童发挥想象力与创造力，大胆表现自身的想法；此外，也可以培养儿童的动手能力，促进身心发展，足以看出学前美术教育的意义重大，但是通过对当前学前美术教育的调查发现，在实际的学前美术教育活动中其教育方式方法仍存在着许多问题，如教育方式单一，忽视创作；过多的强调绘画技能的训练而忽视了儿童想象力与创造力

4、的提升；教育评价不合理，不系统。　　一、学前美术教育的现状　　美术教育目标不明确　　在当前我国学前美术教育中并未有统一的美术教材，教育目标各地区参差不齐，没有明确的指向，在经济发达地区学前美�g教育相对较为成熟，但没有有效地监管，任由学前美术教育机构自行设置课程计划，因而形成了不同的美术教育的目标，更何况是经济欠发达地区。此外，在不同的美术教育目标指向下，各学前美术教育者的知识水平相对有限，各有千秋，无法形成统一的、系统化的美术教育目标指向。同时，在学前美术教育中教师的认识不正确，多数只是将美术教育活动当成一种素质教育，过分强调美术教育的技能教育，即让儿童学会绘画，而不是培养儿童的想象力、创

5、造力以及审美能力的提高。　　教育内容的相对单调为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在当前我国学前美术教育中其教育内容多数是以自然界中的物象加以描绘，如人物、动物、植物等，大多数儿童期思维不够成熟，需要教师在教学中加以引导与培养，但是多数学前美术教师还是单纯的以范画作

6、品为教学主体，在讲解的基础上让儿童加以临摹，完全忽视了儿童自身的兴趣所在以及在原有基础上想象力与创造力的自由发挥，因此多数儿童在学前美术教育后只会模仿而不会创造，更不会将自身的想象力加以充分发挥，长此以往便抹杀了儿童对美术学习的兴趣。　　美术教学方法相对单一　　现今我国学前美术教育还多是以传统的灌输式教育方法为主，在教师范画的基础上加以讲解后，让儿童在此基础上加以绘画；同时，并以范画为参照物对儿童的绘画作品加以点评，不仅在物象的造型上，甚至对色彩的运用上也是如此，在此基础上不仅不利于儿童美术教学的发展，也进一步阻碍了儿童身心发展的可持续性。在我国东部地区经济发达，教学条件相对完善，多数美术教

7、师运用多媒体技术充分地对教授内容加以讲解，儿童的想象力以及创造力可以得到相对的提升；但是在中西部地区教育，尤其是广大的农村教学资源相对落后，美术教师只能运用有限的教学资源加以教学，还仅限在课堂之中，对于学前美术教育的发展是极其不利的。　　教师队伍参差不齐为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教