《学生创新精神与实践能力的培养》.doc

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1、《学生创新精神与实践能力的培养》作者简介：黄光扬（1955—），男，福建福州人，现为福建师范大学教育学院教授，福建师范大学教育科学研究所所长，高等教育学学科带头人，中国教育统计与测量研究会常务理事，曾任教育部考试中心兼职研究员，福建师大评建办常务副主任。内容简介教师角色榜样和学生创新精神培养的理论基础第一节教师角色榜样的理论基础第二节学生创新精神培养的理论基础第三节教师角色榜样的教育影响机制教师角色榜样的主要影响策略第一节基于教育理念和教育思想的影响策略第二节基于多样化教学模式的影响策略第三节基于多样化学习方式的影响策略第四节基于更新教学内容

2、的影响策略第五节基于营造教育环境的影响策略创新型教师队伍建设的基本认识。索书号：G40-012/HG22《校长的个性化培训》作者简介：杨文娟，江苏省常州市实验小学教育集团校长，江苏省品德特级教师，省人民教育家培养对象。内容简介：主要内容包括：“小学品德课程资源整合有效性”研究综述、“小学品德课程资源整合有效性”的研究叙事、从小学品德课程资源整合有效性到教学有效性、小学品德课程资源整合研究中的教师发展、学品德课程资源库建设、“小学品德课程资源整合有效性”研究展望等。索书号：G471.2/ZW16《校长领导能力的实践探索》作者简介：作者：蒋莉，蓝

3、劲松内容简介：教育领导力研究在中国为时尚短，因此《校长领导力的实践探索》增补综述了教育领导力的国内外相关研究动态。我们的目的很明确，就是要在了解国内外相关研究进展的基础上，紧密结合中国教育改革和发展的实际，推进中国教育领导力的本土化研究，进而助推中国改革与发展的历史进程。索书号：G637.1/JL《外国中小学校园安全保卫》作者简介：作者：公安部治安管理局，公安部第一研究所内容简介：《国外治安管理概览丛书:国外中小学校园安全保卫》分为国外中小学校园安全保卫概况和国外中小学校园安全法规两篇，主要内容包括：英国：更安全学校伙伴关系计划；美国：校园警

4、察、西雅图中文学校消防与校园安全计划等。索书号：G637.4/GA2《优秀校长8堂修炼课》作者简介：作者：陈兴杰内容简介：教育管理的魅力在于实践，《优秀校长8堂修炼课》作者陈兴杰以此为本书写作的核心理念，结合自身的管理实践，提炼了服务、沟通、用人、文化治校等优秀校长的8堂必修课，既有从故事中悟到的管理哲学，又有一线的实践案例，好读，实用，是提升中小学校长业务的案头书。索书号：G627.1/CX9《教育组织行为学》作者简介：　孙绵涛，哲学博士，沈阳师范大学特聘。教授，博士生导师，教育经济与管理研究所所长，辽宁省教育经济与管理重点学科、辽宁省人文

5、社会科学重点研究基地一一教育管理研究中心学术带头人，辽宁省教育政策与法制研究中心主任。内容简介：本书运用行为科学理论研究教育中的组织与行为，主要内容包括教育组织行为学及组织行为学的一般概述、教育组织中的个体行为、教育组织中的群体行为、教育组织领导行为四部分，兼有中西行为科学理论和教育组织行为学方面的理论，具有开阔的国际学术视野。索书号：G47/SM19《小学感恩教育主题活动设计》作者简介：作者：朱小敏内容简介：《小学生品性养成指导丛书:小学感恩教育主题活动设计》中，朱小敏从人与自我、人与他人、人与社会、人与环境等几个维度出发，联系学生的生活和

6、实际，将抽象的概念意义的“感恩”具化为感恩亲人、感恩老师、感恩朋友、感恩集体、感恩社会、感恩生活、感恩祖国和感恩自然八个方面。同时，根据小学不同年龄段儿童的身心发展特点，有针对性地设计了适合开展班会课、少先队活动课、年级组大队活动等的活动方案。索书号：G623.15/ZX12《校长决策论》作者简介：吴恩银，男，1963年1月生，福建柘荣人，研究生，中学高级教师。内容简介：校长要从事的具体工作很多，但不论对哪一项工诈，校长的角色决定着校长更多的是从事各项工作的决策。校长决策属于校长管理的范畴，而校长决策水平则直接体现校长的管理水平，直接左右学校

7、的前途与命运。由此可见，校长决策的重要性。特别是随着社会的进步与发展，随着学校教育环境的复杂化，校长决策尤其是校长的科学决策就显得极为重要。校长科学的、正确的决策能保证学校克服困难，勇往直前，走向胜利；错误的决策会让学校蒙遭损失、停滞不前乃至失败。索书号：G471.2/WE22《优秀教师的必备要素》作者简介：作者：唐巨南内容简介：《中国基础教育文库：优秀教师的必备要素》主要内容包括：本分：既然选择了教育，就一定把它做好、压力：没有压力，是造成庸人的原因、交流：敞开，心灵，做与时俱进的智者、反思：正确认识自我，创新工作方法、激情：黑夜过去，太阳

8、照样从东方升起等等。索书号：G635.16/TJ13《小课题大智慧》作者简介：作者：孙永涛编内容简介：上世纪七十年代末开始，青浦依靠教育科研促进了全区中小学教育质量