浅析在复杂地质条件下煤田三维地震综合解释技术的应用

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅析在复杂地质条件下煤田三维地震综合解释技术的应用　　[摘要]众所周知，在复杂地质条件下开展煤田三维地震综合解释技术具有一定的困难性。尤其是在煤田三维地震勘探资料处理工作上经常会遇到各种各样的特殊问题。例如我们所熟知的黄土塬地区，其地表条件非常复杂，黄土相对松散，严重的影响了相关人员对于野外地震数据的采集工作，采集质量经常

2、出现偏差和失误，从而导致了后期地震资料的成像质量不高。复杂地质条件下煤田三维地震综合体是技术的应用进行讨论分析，并提出一些良好的处理措施，以供参考。　　[关键词]复杂地质条件；煤田三维地震综合解释技术；三维地震勘探；　　中图分类号：V26文献标识码：A文章编号：1009-914X14-0158-01　　前言：为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确

3、保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　三维地震勘探技术在我国的发展历程已经历几十年之久。尤其是在我国东部平原地区运用极其广泛。然而随着近几年的不断开采，煤炭资源逐渐减少，以往占全国煤炭资源总量的中西部地区以逐渐转移到西部地区。而我国的西部地区往往地形复杂，很多地带都有黄土层分布，其对于地震波的吸收衰减程度是非常强烈的。这也为地震勘探工作带来了不小的影响。目前随着

4、三维地震勘探技术在西部黄土塬区的广泛运用，提高勘探质量以及技术运用方式，已成为相关煤矿人员安全生产的基本条件保障之一。　　1项目概况　　黄土塬区位于我国西部地带，其地质条件相对复杂，原有的勘探程度并不能满足煤炭开采区的进一步工作划分和施工。因此，在该区相关技术人员决定利用三维地震勘探技术作为辅助重点。以此为后期的安全生产提供良好的基础地质资料。黄土塬区的黄土层较厚，在很大程度上阻挡了地震波的传播，另外，该区域冲沟发育，地表高低相差较大，一般可达几百米，进而影响了一定的测量视距，这也为地震资料的采集

5、工作带来了一定的阻碍。　　2数据采集　　黄土覆盖区段　　黄土塬区的黄土覆盖区域潜水面比较深，而且因其巨厚的黄土层，对于地震波的吸收衰减程度是非常强的。根据相关调查显示，黄土层低速带速度极低，与基岩面形成了非常强的波阻抗界面。因此，在黄土塬上施工过程中，这种界面生成了一定的强反射及干扰信号，从而严重的影响了目的层反射波的形成。　　坡积地段为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰

6、富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在黄土塬地区的坡积地段，坡积物的组成一般都较复杂化。特别是有些地段激发条件差，黄土松散成孔困难，从而成为了黄土塬区最难获得地震资料的地段。从以往的地震资料上来看，目的层反射波信噪比差异非常大，造成区内资料质量也不高，准确度一直不够标准。而伴随着野外三维地震技术勘探的发展进步，在黄土覆盖区资料有一大

7、部分的信噪比已明显提高，这也为后期勘探人员完成基本任务奠定了良好的基础。　　3资料处理的主要技术措施　　静校正　　在地震资料处理中最重要的一个环节就是静校正。因为黄土塬区的地表高程和地表低速带厚度的速度存在着较大变化，因此产生的地震波时差会对信号的叠加效果产生一定的影响。根据黄土塬区的实际工作情况，可以确定野外进行静校正工作，在折射细化静校正过程中，利用正确的方法在逐炮拾取阶段，将拾取到的折射波在全区域内较难连续追踪的同一层，建立科学精细的近地表模型。在准确的得到地区静校正量之后，应当分离长短波长

8、分量，利用短波长分量解决剧烈跳跃现象。另外，在此基础上多次了求取剩余的静校正量。此时应在在黄土塬区域内找到一个较好的标志层，达到良好的保真效果。　　振幅处理　　�a偿地震波的地层吸收；为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学