手电钻装配单一品种流水线的平衡设计

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。手电钻装配单一品种流水线的平衡设计　　摘要：在深入调研的基础上，采用minitab对实测数据进行处理，发现手电钻装配线存在的不平衡问题，应用工业工程法对装配线的流程程序进行优化重组，应用装配线平衡法对该装配线进行平衡设计，改变了此装配线生产布局的不合理性，提高了装配线平衡率和生产效率。　　Abstract：Onthebasisofthoroughinvestigation，thispaperuse

2、sminitabtohandlethemeasureddata，andfoundouttheunbalancedproblemofthepresentsituationofdrillassemblyline，thenusestheapplicationofindustrialengineeringmethodstooptimizetheprocessprocedureofassemblyline，andtheapplicationofassemblylinebalancingmethodwasusedtodesignthebalanceoftheassemblyline，

3、andthentheunreasonableproductionlayoutoftheassemblylinehasbeenchanged，andtheassemblylinebalancingrateandproductionefficiencyhavebeenimproved.　　关键词：工业工程法；生产布局；装配线平衡　　Keywords：industrialengineering；operatingdistribution；assembly-linebalancing　　中图分类号：TH181文献标识码：A为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我

4、们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。文章编号：1006--0230-02　　1背景介绍　　浙江某机电有限公司生产各种电动工具销往国内外，手电钻是该部门的主打产品。本论文将以该企业TX109型号手电钻的装配作业线作为研究对象，对该装配线进行平衡设计。该装配线由一个U型排布的装配工作台和相应的工人组成，日生产计

5、划为400台，一天工作8小时。装配线共设有14个工位，每个工位上安排一位工人，完成相应装配任务。通过实测发现，该装配线的装配工序共有57道，各工序基本由手工操作完成、只有�筛龉ば蛴苫�器操作，各工序的前后顺序要求严格且已基本固定。为企业生产考虑，本文仅以代号表示各工位具体作业内容，但不影响本文研究。　　2现装配线问题分析　　手电钻装配线的现有装配工位为14个，应用归零测试法对每个工位的作业时间进行测量，每个工位测量30组数据，并用minitab进行数据分析[1]。下面以工位2为例，介绍分析过程。　　剔除异常值：为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不

6、仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　将工位2的30组测时数据导入minitab软件中进行处理，处理步骤为“统计〉控制图〉单值的变量控制〉单值”，其输出结果如图1所示。从图1可以清晰地看见该工位的测量时间的上下三倍标准差界限、均值，没有超出界限的点表明本工序观测时间无异常值。采用同样方法对其他工位进行逐一分析

7、，得出各工位作业时间的均值。考虑到工人均是熟练工，故评定系数取1，宽放率取10%，计算得到各工位的标准时间[2]，结果如表1所示。　　考虑到该装配线上各装配顺序和具体操作已基本固定，通过对实测数据进行分析发现各工位间存在操作时间差异大、生产不平衡现象。表1可清晰地看出各工位之间的操作时间极不平衡。各工位分配的作业不均等，作业时间相差大，造成部分工位工人忙碌，部分工位却存在等待的浪费[3]。　　3装配线平衡设计与评价　　装配线平衡设计为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统