多媒体技术在小学体育教学中的运用

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1、多媒体技术在小学体育教学中的运用摘要：科学技术的日新月异发展，推进了素质教育的进程，多媒体技术已经进入了课堂，多媒体技术的运用成为教师研究的热门话题。多媒体技术提供了图文声像并茂的内容，促进了抽象、枯燥的内容形象化。激发了学生学习的兴趣，突破教学难点。本文试就多媒体技术在小学体育教学中的运用进行了探讨。关键词：多媒体技术小学体育教学运用一、关于构建和谐体育作用的再认识1.激发了学生学习的兴趣，优化了课堂教学多媒体技术集中了视听兼备的优势全方位、多角度、立体式地刺激学生的多种感官，获取的知识信息和教师单一的讲述多得多，吸引学生的注意

2、力。激发学生浓厚的学习兴趣，诱导学生好奇心，调动学生学习的欲望，克服传统教学手段单一、氛围沉闷的弊病，促进学生的全面发展，提高了课堂教学效率。2.加深了知识的记忆与理解，发挥了学生的主体作用体育理论知识枯燥抽象，教师单一的讲述抑制学生思维的空间，产生大脑疲劳、注意力不集中。运用多媒体技术，让教学内容融合到电脑、投影仪、触摸屏、电子白板等先进的多媒体工具之中，展示图、文、声、像相结合的多媒体课件，把抽象、枯燥的知识原理变得通俗易懂、形象具体，有利于学生记忆知识，理解知识，掌握知识。多媒体课件演示教学目标、学习内容、思考与探究的问题，

3、学生结合实际阅读、思考、讨论并解答，多媒体及时迅速地对学生的学习情况与解答给出正确评价，突出学生的主体作用，促进学生积极主动学习。多媒体教学有利于课堂及时反馈、知识的迁移及能力的扩展，有助于学生创造精神和创造能力的培养。1.增大了课堂信息的容量，加快了教学节奏增大信息量是提高课堂教学质量的重中之重，一节有限的时间提高课堂教学效率，必须充分运用多媒体技术。体育课是使学生掌握体育与保健基础知识，基本技术、技能，实现学生思想品德教育，提高运动技术水平。信息时代学生已不满足于教师干巴巴的讲解。多媒体技术拓展了体育知识，丰富了教学容量，学生

4、在有限的时间里获取了大量的信息。如何向四十五分钟要效益，加快教学节奏是体育教师必须探究的问题。多媒体技术迅速地处理文字、声音、图画信息，教师根据需要进行操作，彻底打破了“一书、一板、一粉笔”的传统教学，加快了课堂教学节奏，最大限度地把和教材有关的内容带进课堂，增大了课堂信息的容量，实现了体育教学理论联系实际。二、关于构建和谐体育对体育教师的要求1.提高思想认识，正确定位多媒体技术已经成为教师探究的热点问题，然而，在教学中只是起辅助作用，充当配角，运用是为了辅助教学，为教学服务的，教师一定提高思想认识，过份夸大或贬低多媒体技术在课堂

5、教学中的作用都是错误的。恰当运用多媒体技术，挖掘互联网教学资源，提供大量鲜活的资料，有效地结合教学知识点，优化课堂教学，提高课堂教学效率。2.运用时必须考虑体育学科性质任何一门学科都有自己的特点，体育学科也是如此，文字的表达有时是其他任何形式无法代替的。毋须讳言，多媒体技术的运用，抽象的知识形象化、直观化，再现了微观世界、一些科学实验的模拟。然而，体育学科的特殊性和其他学科是不一样的，也就是说文字所表现的东西不能用一个有限的画面、一个活动场景（多媒体课件）就能解决的。教育面向现代化，教学手段必须改革，教学观念必须转变。例如对一年级

6、学生进行心理健康教育，有的心理现象不能通过多媒体技术展示，教师一定根据体育学科自身特点，结合生活中的案例做到理论联系实际，把问题交给学生，进行合作探究学习，班级辩论比赛等。3.不断学习，提高自身素质多媒体信息技术的运用对教师提出了更高的要求，教师必须注重教材的研究，不断学习新的教育理论和专业知识，熟练掌握多媒体技术，自己制作课件。教学对象、教学风格、教学艺术的不同，多媒体课件运用就不同。因此，教师必须掌握多媒体基本操作技术，把现代教育技术有机地融合到自己的教学之中。三、关于构建和谐体育注意的问题1.避免强拉硬扯运用多媒体技术必须抛

7、弃“不怕胡用，只怕不用”、“矫枉必须过正”的思维定势，绝不能强拉硬扯，把多媒体技术拖进体育课堂，增加无效冗长的信息，分散学生的注意力，不但没有辅助教学，反而影响了教学质量，给和谐的体育课堂增添许多不和谐的因素。有一些教师节节课使用多媒体技术，学生麻木不仁，多媒体技术使用效果大打折扣。2.不能越俎代庖多媒体技术不过是教学的辅助，弥补教师讲述时“一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴”的不足，只是发挥体育教师主导作用的手段，决不能喧宾夺主，越俎代庖，取代体育教师的教学活动。教师必须抛弃把一节课所有环节、所有内容统统纳入课件之中，变成了多媒

8、体技术的奴隶，远离运用多媒体技术构建和谐体育课堂的初衷。1.切记花烈胡哨有的教师制作的课件忽视了学生对文本的阅读，一味以直观形象的画面代替文本，一定弱化学生的语言感受能力、阅读能力和想象力，造成了学生思维水平的停滞不前。作为一名体育教师必须尽快走出