声乐集体课教学实验研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。声乐集体课教学实验研究　　文章编号：1003--0164-05　　　　　　摘要：声乐集体课教学实验研究是不断发展的现当代音乐院校声乐教学实践无可回避的课题。本研究以音乐教育专业“理论班”学生为对象，按步骤、多层面地进行了为期四年的探索，就展开形式和内容、方法与措施“四项原则”及“四动模式”等方面的内容进行了相关阐述。　　关键词：声乐集体课；教学实验；四项原则；“四动”教学模式

2、　　中图分类号：文献标识码：ADOI：/　　　　　　绪论　　为了适应新形势下全国高校现行的人才培养模式，许多院校音乐教育专业的声乐教学在自身的培养目标和人才规格定位的前提下，在教学内容与形式、教材与教法等方面，或深或浅地做过一些改进。武汉音乐学院音乐教育专业也在这方面做了不断地探索。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。

3、设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。声乐集体课教学实验研究　　文章编号：1003--0164-05　　　　　　摘要：声乐集体课教学实验研究是不断发展的现当代音乐院校声乐教学实践无可回避的课题。本研究以音乐教育专业“理论班”学生为对象，按步骤、多层面地进行了为期四年的探索，就展开形式和内容、方法与措施“四项原则”及“四动模式”等方面的内容进行了相关阐述。　　关键词：声乐集体课；教学实验；四项原则；“四动”教学模式　　中图分类号：文献标识码：ADOI：/　　　　　　绪论　　为了适应新形势下全国高校现

4、行的人才培养模式，许多院校音乐教育专业的声乐教学在自身的培养目标和人才规格定位的前提下，在教学内容与形式、教材与教法等方面，或深或浅地做过一些改进。武汉音乐学院音乐教育专业也在这方面做了不断地探索。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和

5、维护。　　笔者于XX年前后，作为“声乐集体课教学实验”课题的负责人与团队的其他成员一起，历时四年，以武音音教“理论班”的学生为对象，按步骤、多层面地进行了关于声乐集体课教学方面的实验与研究。与之配套的以教师为引导、以学生为主体的节目创编和舞台艺术实践等方面的内容也做了深入地探索。　　此前，“理论班”的声乐课授课形式为师生“一对四”的小组课，1学时/周，开课周期为第一学年的两个学期。在教学实践中我们发现，“一对四”的教学存有一些缺憾。每每结业考试均显露出学生或歌唱能力进步缓慢，或徘徊不前，或理论知识不系统、概念混淆，更有甚者相当部分学生的演唱出现倒退现

6、象，远未达到该课程的设计目标和要求。为适应改革与发展的紧迫之需、尽快在专业主课教学方面探索出一条能够同时在演唱技术和理论方面使学生迅速成长的新路子，经学院组织专班对“声乐集体课教学实验”项目及“教学实验班”课程进行审核，得以学院立项并资助该课题的研究。　　优化教学形式明确基本定位　　理论班的课程性质为：音乐教育理论方向专业必修课，课程的名称定为《声乐演唱基础》，总学时136，总学分为8。由此可见，集体课教学实验班的总学时已由原来的“一对四”的68学时改为136学时［一年级、二年级］，即2学时/周，学习周期也由原两个学期增加到四个学期。为了充分发挥“教

7、学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　本课程属音乐教育专业声乐类课程，以集体课和小组课相结合的形式为基本模式。根据既定的办学思想、教学大纲的要求，重点培养学生基本的发声技艺、个人演唱能力和声乐学科的综合理论知识，培养学生的协作能力、重唱与合唱

8、能力、兼顾该课型的组织能力，以及声乐初步的教学能力等。　　确立四项原则拟定研究方案　　“没有规矩，不成方圆”