探析小学英语课堂教学——情趣教学

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1、探析小学英语课堂教学——情趣教学摘要:情趣教学，就是通过多种途径充分调动学生浓烈的情感和广泛的兴趣，使学生“带着一种高涨的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊”。笔者从以下几个方面，谈谈对小学英语情趣教学的认识，即营造良好的英语氛围，采用灵活多样的教学方法，开展丰富的课外活动。关键词:小学英语情趣教学英语环境　　苏霍姆林斯基说，情趣教学，就是通过多种途径充分调动学生浓烈的情感和广泛的兴趣，使学生“带着一种高涨的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊”，从而达到增强学习效果的目

2、的。儿童教育心理学研究和人们教育教学经验都表明，小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。英语是一种外来语，不像母语那样有着广泛而丰富的语言情境和交流机会，对于小学生来说非常陌生。学生所处的情境是汉语世界，非常缺乏英语的语言情境。小学英语课程又是小学生刚刚接触到的新开设的学科，学生对学科的喜爱程度往往会影响该学科的教学质量。小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，对于激发学生喜爱学习英语学科的兴趣，培养学生主动学习英语的求知乐趣，鼓

3、励学生增强学习英语的成功志趣，引领学生探讨学习英语的创新奇趣都具有十分重要的作用。现结合笔者的教学实践，从以下几个方面，谈谈对小学英语情趣教学的认识。一、营造良好的英语氛围。　语言是在特定环境中使用的交际工具。学好一门外语，也必须要有一定的语言环境。我们的英语教学，主要是在课堂进行，英语教师如何创造英语环境显得尤为重要。如开学初我对六年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍:Hello,boysandgirls.I'myourEnglishteacher.Mynameislinyaoxi.You

4、maycallmeMrLin.WelcometolearnEnglish.Agoodbeginningishalfthebattle.IwishyouworkhardatEnglishandgoodluck.课堂用语也尽可能用英语说。例如:It'stimetostartnow.Openyourbooksatpage2.Let'slistentothetapenow.Pleasereadafterme.根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Verygood/Wonderful/Excellent

5、等等来激发他们的学习热情，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生话语境，如：借用他人学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。　　二、采用灵活多样的教学方法。　　小学生正

6、处于多变时期，他们好玩、好动、好胜，而且好奇心强。教师要从学生的心理角度出发，采用灵活多样的教学方法，调动学习积极性，丰富课堂内容，提高效率。教学中，我主要运用以下几种方法。　　（1）、用音乐渲染情境。　　教育心理学家认为可以把学生对某一事物的兴趣迁移到某学科上来，这样便能把学习变成一种乐趣。音乐是最能直接感染人的艺术，而爱唱歌又是孩子们的天性。在教学中着手用音乐欣赏，学唱英文歌曲来给学生以美的熏陶，激发学生学习英语的兴趣。例如在讲“Whattimeisit?”这一课时，准备了一首《在钟表店里》的曲子。这

7、段音乐有闹钟“滴答滴答”的声音，有时钟“当、当”报时的声音，学生很快被这首优美的曲子吸引住了，听得十分投入，音乐放完仍意犹未尽。在新课的教学中，虽然学生从未接触过有关内容，我对知识也未作更多的解释，但由于音乐的渲染，学生仍很容易地接受了新学的内容。　　（2）、用表演带动学生。　　学生在课堂上学到的是活生生的交际语言，在实际教学中，我利用表演训练学生的交际能力。即模拟实际生活场景，让学生以角色的身份来说话，实际上这也是一种交际。表演激起了学生的表现欲和参与意识，无论是表演者还是观众，都在不知不觉中进入了角色

8、。学生的学习积极性被充分调动起来，变被动学习为主动获得。它还可以发挥学生的想象力，训练学生在头脑中将英文中单词与相应的图卡联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。例如，在学习hot、cold、rainy、windy等表示天气情况的单词的同时，引导学生用简单的动作来表示单词的意思。如戴草帽或摇扇子表示hot，打伞或穿雨衣表示rainy，头戴纱巾或树枝摇摆表示windy，戴墨镜表示sunny，打雨伞、摇扇子表示rainyandho