浅析新媒体环境下的小学英语教学

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1、浅析新媒体环境下的小学英语教学五陵镇南小章小学：王现珍内容摘要：小学英语教育如今已经渐渐融入到小学教育中，并逐渐心据着重要的位置。因此，在小学阶段能让学生快速掌握必须的英语重点和难点是教学工作的主题，所以，解决英语词汇的教学方法也是刻不容缓。而如今，新媒体己经走进我们的课堂，媒体在教学中的作用是广泛而实用的，不仅能提高教学效率，而且能增强学生的兴趣，帮助学生用简单快速的方法记住词汇并进行有效运用。本文就结合当下新媒体的优势和小学英语教育的特点，着重谈论如何冇效运用新媒体实现教学课堂的最优化，真正Y解新媒体环境下的教育改革、教育方法改良、教育模式创新，这对“小学英语教育改

2、革”这一研究课题也有着一定的借鉴理论。绪论：如今，在小学英语教育中新媒体己经走进我们的课堂，多媒体参与教学，能多渠道地刺激学生的感官，增进学生学习兴趣，扩大教师教学信息容量，优化教师板书形式，促进学生思维能力的提高，在轻松愉快的环境中完成教学任务，从而实现教学课堂的最优化，达到事半功倍的效果。因此，为了能帮助学生通过简单而行之有效的方法，快速、准确的掌握英语单词，为了在英语教学中更好地实施自主学习，在新媒体环境下，结合小学生固有的特点，需要对小学英语教育进行行之有效的改革，鼓励学生用简单地方法学习英语，并为今后的英语学打下坚实的基础，这是我们需要继续研究的重点。一、小学

3、英语的特点（一）小学英语学习要求我们知道，词汇是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基木材料，离开词汇就无法表达思想。没有足够的词汇也就无法进行交流和学习，有了大量的词汇，即使不懂语言，也能进行大量的交流。大量的再任词汇是语言学习的基础，对于初学者来说，词汇更是重屮之重，词汇教学在小学阶段乃至初中阶段都是最重要的任务之一。《小学英语课程标准》明确指出，小学阶段英语课程的主要人物是激发和培养学生对于英语的学习热情和兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学策略。使学生掌握一定的英语知识和听、说、读、写技能，培养学生初步用英语做事的能力。学生应该学习

4、和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能、话题五个方面的内容。其中，要求能听说读写大约431个单词和短语；55组句子和38个单句。学生能否有效记忆单词，将直接影响四会单词的掌握，对学生今后的英语学习也有直接的影响。（二）小学英语教育实施办法小学英语除Y有相关的教学任务和R标，也有自身存在的特点。小学英语这一时期儿童的语法、词汇及会话技能构建的关键时期；处于机械记忆阶段，学得快忘的也很快，语言应用能力不强；开始需要面对学校考试的压力。主要针对在校小学生，7_U岁的儿童在学校已经幵始接触少量词汇并对U语会话有了进一步要求，而II这个阶段对于打好语咅语调基础至关重要

5、，由于公立学校班级人数过多的因素，儿童在这一阶段很容易产生“把英语当成学科而不是语言”的错觉，大量时间放在语言输入上而降低了语言输出能力，具体表现就是背单词，背课文,没有主动表达，没有兴趣。因此，通过紧贴新课标的学习进度，系统地梳理各个语法点，消化语言输入，学会主动表达，锻炼自己的肭量，纠正自己的发音，储备一定量的词汇，显著提高在校学〉」成绩，最重要的保持对英语的兴趣，而不是走向哑巴英语。现在，小学生幵始学习英语的时间越来越早，有的学校一年级就幵设了英语课。但是，由于许多孩子未养成良好的学习习惯，觉得学英语太枯燥、太难，导致对英语学4产生厌烦其至畏惧心理。现在，许多小学

6、生学英语还存在不少陋习，如习惯于死记硬背，喜欢通过汉语注音来记忆英语单词，不会用英语交流，不太讲宄英语阅读技能的学习，课后不复习等，家庭也缺乏英语学习氛围。目前，许多家长过于看重学生的英语学习，盲目让孩子参加英语培优，或布罝过多的听、说、读、写练习，反而忽视了对孩子学习兴趣、学习方法的培养。学法的掌握，如同知识的获得一样，有一个从无到冇，从少到多，从不会到会的发展过程。开始，在很大程序上要靠教师在教给知识的过程屮，主动明确的指点。诸如怎样发言答问，怎样执笔写字，怎样拼读音节，怎样观察插阁，怎样识记字形理解字义,怎样读词读句，怎样组词造句，怎样说完整的话等等，都需要教师在

7、向学生提出学习要求的同时，讲明学习的方法。不单对初入学无知少法的学生需要事先指明，就是中高年级己经掌握了一些知识和学习方法的学生，在进入较难的学习内容时，也需要事先指明。如运用屮心句做段意的方法；连接段意概括文章的主要内容的方法，在概括文章主要内容，分析作者写作目的的基础上归纳中心思想的方法等等，也都要在第一次接触这些方法时由教师事先指明。在每节课之前，快速预习是一个好学生的普遍做法。预习能使你在课堂上抓住自己不会的地方有所突破，课下你会觉得轻松愉快。合理安排预的方法因人而异，不必强求一律，冇的同学是边读书边思考，对新的内容产生丫浓厚兴趣