语文s版五年级上册《小英雄雨来》教学设计浏览

《语文s版五年级上册《小英雄雨来》教学设计浏览》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下语文S版五年级上册《小英雄雨来》教学设计浏览　　　　《小英雄雨来》教学设计1　　　　　　　　　第一课时　　目的要求：　　了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质；练习用较快的速度阅读，了解课文内容。　　重点练习：用较快速度阅读课文　　难点：了解课文内容　　教学过程：　　一、板书课题，提出自学要求。　　　《小英雄雨来》是一篇小说，篇幅比较长，内容较多。学习这类课文

2、首先要知道文章的主要内容是什么，有哪些人物等等，因此可从以下几个方面来阅读课文：　　　1、熟读全文，抓住主要内容。　　　2、理清结构，了解事情的情节变化。　　　3、抓住细节描写，揭示人物思想。　　二、检查自学。　　1、课文的主要人物是谁？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2、PBS——“字词”。（读

3、读）　　三、指导读第一局部。　　1、自读课文，考虑这一局部主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。（限时）　　2、推荐。这一局部主要讲雨来游泳身手高。写得好的句子：“芦花开的时候……在柔软的芦花里”。“每到夏天……露在水面上”。　　3．给这一局部加小标题。（标题可以在主要内容的基础上概括，也可以选用课文中的语句。这一局部的小标题可以概括：游泳身手高或者“望着妈妈笑”）　　四、指导读第二局部。　　1、考虑这一局部主要讲了什么，画出你认为写得语句。（限时）　　2、推荐。这一局部主要讲雨来上夜校，受到爱国主义教育。写

4、得好的句子：“女老师走到……翻开书”。“我们是中国人，我们爱自身的祖国”。　　3、给这一局部加小标题。（小标题：上夜校或者“我们爱自身的祖国”）　　五、指导读第三局部。　　1、自读课文，考虑这一局部主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。　　2、推荐。这一局部主要讲雨来掩护交通员李大叔。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将

5、具体工作总结如下　　3、加小标题。（掩护李大叔或者“把缸搬回原地方”）　　六、指导读第四局部。　　1、自读课文，画出描写雨来心理活动的句子，考虑：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人斗争的？这局部主要讲的是什么？（限时）　　2、推荐。　　板书：　　敌人：盘问　哄骗　利诱　威胁　毒打　　　　　　雨来：应付　不上当　不屈服　　　　　　　　　（机智勇敢）　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　目的要求:　　了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质；练习用较快的速度阅读，了解

6、课文内容，说出每局部的主要意思。　　重点：用较快的速度读课文　　难点：速读课文　　教学过程：　　一、复习读课文一遍。　　二、指导阅读第五局部。　　1、自读课文，画出写得美的句子，想想这局部主要说的是什么，小标题怎样概括。（限时）　　2、推荐。（小标题河沿上的枪声或者“有志不在年高”）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具

7、体工作总结如下　　3、有感情地朗读。　　三．指导阅读第六局部。　　1、自读课文，画出描写水中雨来的句子，想想这局部主要说的是什么，小标题怎样概括。　　2、推荐。（小标题机智逃脱或者“雨来没有死”）　　3、有感情地朗读。　　四．归纳中心。　　　课文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明机智，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争。歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。　　五．讨论：课文是按怎样的叙述顺序表达文章中心的？　　1．课文的表达顺序是什么？板书：　　　　雨来　游泳身手高　　　　　　　　　↘　

8、　　　　　　　　上夜校　　　　　　　　　　　↘　　　　　　　　　　掩护李大叔　　　　　　　　　　　　　↘　　　　　　　　　　　　　智斗强敌　　　　　　　　　　　　　　　↘　　　　　　　　　　　　　　　村民夸奖　　　　　　　　　　勇敢机智　　　↘狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一