浅谈如何探究幼儿园小班主题活动

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1、浅谈如何探究幼儿园小班主题活动山东省青岛市北海舰队后勤部幼儿园李璐【中图分类号】G633.7【文章标识码】C【文章编号】1326-3587(2014)01-0059-01《纲要》提出，幼儿园教育是全面、启蒙性的，各个领域的内容相互渗透。从不同角度去促进幼儿各方面的发展。在主题探索活动中，根据我园执教小班的情况，只要把握好研究性学习的五个主要特征：研究性、主体性、交互性、过程性和开放性，就会获得一个比较清晰的思路：一、主题的选择目前，在很多幼儿园中存在着各种课程模式：方案课程、生长课程、整合课程、综合课程等，虽然名称不同，但在设计思路上都有一个共同点，即把‘

2、主题’建构作为教育内容的组织形式。我们应该注意主题的选择，主题式课程可以为幼儿和教师提供了无限广阔的学习和教育内容的选择，但不同的课程设计者因价值观的差异，会有不同的选择倾向。因此，明确教育价值观是主题选择方向的首要任务。如：小班幼儿的生活经验很少，接触最多的就是自己的家庭和幼儿园。因而我园将“我爱幼儿园”定为第一个主题。我们逐步将孩子们的活动“幼儿园里朋友多”，引入“你喜欢上幼儿园吗？”从而让幼儿对幼儿园、对老师产牛亲切感。只有这种适合幼儿理解的小主题才能激发幼儿探索的兴趣。二、注重主题活动过程注重活动过程中幼儿，教师，家长的互动参与。如：发现幼儿很喜欢

3、玩玩具。抓好孩子这方面的爱好，通过大家的讨论，决定开展“我喜欢的玩具”这一主题，我们采取多种形式去探讨各种玩具的玩法，学习如何友好地、安全地玩等方面的内容，为了顺利进入主题，家长积极配合工作，为幼儿准备玩具实物或图片资料。孩子们兴趣浓厚的介绍自己的玩具，向小朋友提出“大家共享玩具”互相交换,可以玩更多的玩具。利用幼儿现有作画的水平，扌巴心目中玩具的样子画出来。并通过自己的动手操作：剪纸、涂浆糊、粘贴等技能操作，结合主题装饰活动室。他们认识到各种玩具的玩法和性能，发挥小朋友的团结合作精神。“玩具”这个主题在幼儿身边产生，开展期间深受孩子们的喜爱。采取丰富多样的亲子活动，

4、让家长也切实参与幼儿园教学中取得了较好的效果。这样，幼儿才真正能在玩中学到知识。三、创设的环境《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”幼儿园的环境应充分体现活动性特征和需要，使环境的空间、设备设施、活动材料以及常规要求等有利于幼儿主动地进行观察、探索、发现、创造等活动。让我们的墙壁能“开口说话”，让环境随着幼儿的兴趣和需要不断变化。在进行“春天来了”这个主题，通过幼儿的动手操作，剪纸、粘贴、撕、涂等的技能操作，我们创设相应的环境，给幼儿直观、鲜明的印象，引发他们的探求兴趣和想象能力，创造力。让幼儿准备一些种子，杯子做“种子

5、发芽”的小实验，组织幼儿观察：哪些种子发芽？哪些种子长得快？亲自合作给种子做好生长记录,使他们对种子的生长过程进一步深入了解。利用图书、录象、VCD碟片等，进一步向孩子提供多方面的信息，使他们逐渐理解种子发芽需要的条件，继续设置环境，引导幼儿进一步观察。通过活动方式的改变，把握好主题的选择宜小不宜大，持续吋间以幼儿兴趣为主，注重探索活动的过程和多边互动参与，加强环境创设的直观性等各方面原则，使幼儿在学习中表现出主动探索精神，变被动学习为主动学习，动手、动脑、解决问题的能力都得到提高，学习热情得到培养。问题，进而帮助他们健康成长。另一方面要鼓励教师与留守学生的课堂外接触

6、，注重对留守学生学习辅导、生活关心和综合素质的培养。特别是要引导留守学生辩证性地看待留守情境，克服留守情境带来的不利影响，使他们在困境中磨练自己的意志，提高自我控制能力和生活、学习自理能力。3、垂视社会教育的作用。一是加强宣传，引起社会关注。充分认识农村“留守学生”教育这一问题的重要性，发挥媒体的作用，呼吁社会各方面人士对农村“留守学生”的基本权利进行关注，积极推动全社会的力量来共同解决这个问题。二是社会要热心帮助“留守儿童”。农村基层干部和邻居要关心“留守学生”，了解其基本情况，帮助解决其家庭困难，以减轻他们的劳动负担。志愿者和社会工作者可以开办家教知识学习班和组织

7、监护人之间的家教交流与分享活动等开展各项教育，提高留守家庭监护人的综合素质。同时对留守学生进行生活辅导、学业辅导和心理与行为辅导,帮助他们解决生活中的困难、心理上的问题以及对其人生观、价值观的引导。三是有关部门要切实加强对网吧、游戏厅、录像厅等公共娱乐场所的管理和整治,积极开展各类健康有益的活动，共同营造孩子积极向上的良好环境。四是建立农村社区教育和监护体系。可以考虑由基层学区和共青团牵头，联合妇联、工会、村委员、学校，共同构建农村少年儿童健康发展的教育和监护体系。一方面可以利用基层党政机关人员有大量富余人员，中小学校有大量退休人员，调动他们参加托管