浅谈如何提升小学生数学计算能力

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1、浅谈如何提升小学生数学计算能力叶绪权(四川省阿坝县城关二小四川阿坝624600)【摘要】计算能力是数学教学中的基础和前提，作为一名小学数学教师，作者对此感触颇深，特结合自身多年教学经验，积极借鉴同行优秀成果，特作以下探讨，以期为小学牛数学计算能力提升提供力所能及的帮助。【关键词】小学数学严格要求算理讲解思维训练计算能力中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2016)01-097-01小学生计算能力的提升是小学数学教学的一项重任。教学大纲要求学生在计算能力要实现熟练、比较熟练和会三个层次。在计算规范上又做出明确规

2、定。那么，如何乂快乂好的提高小学牛数学计算能力呢？一、严格的要求是基础。教学大纲在计算教学上要求实现的三个层次。具体而言，就是对每个层次的地位和作用进行针对性对待。对于那些重要性计算应熟练掌握；对于那些基木型计算要比较熟练掌握；对于那些复杂性计算仅仅要求会计算即可。计算时小学阶段的重要环节。因此，为了进一步提高小学生计算能力。作者在日常教学中时常要求计算的准确性。一旦违背这个本质，其他一些便无从谈起。此外，在保障正确的前提下，还应要求计算的合理和灵活，以便乂快乂好提高学生计算能力。因此，严格的要求是提高学牛计算能力的基础。二、着重算理讲解。大

3、纲要求：“笔算教学应注重于算理的理解上，依据算理，掌握法则，并以此指导计算。”因此，作者时常要求学生对计算法则要全面和正确理解。不仅要求学生如何计算，更要求学生们明白原因。促使学生积极实践和反复训练中掌握算法和运用算法。三、思维是计算的本质所在。数学计算的本质在于思维。因此，为了进一步促使学生学会和会学，作者时常关注学生获取知识的思维过程。教学大纲明确提出：”小学数学教学应促使学生掌握知识和提高智力，应将发展智力和提升能力贯穿于教学始末「那么，如何进行思维训练呢？作者认为：应从以下方面入手：1数学教师应指导学生进行思维的方式。在传统教学模式中

4、，过于注重算而学生缺乏说的时间和空间。尽管目前，说呗日益关注和重视，但说缺乏理论指导，因此，我们数学教师应拓展学生思维的深度和广度，并给以一定的方式指导，通过演示一些计算，引导学生有顺序和有条理的思考和解决问题。进而实现提升学生思维能力。2在演示中增强学生思维能力。思维是指：学生通过一些直观的现象,通过观察、分析和推断等认识过程中逐步形成。因此，在亲身实践中为了促使学生看得明白，并将体验和描述有机结合，促使学生在亲身实践和积极思考中增强血神思维能力。3在高效的算法中拓展思维活性。学生在掌握一定的计算法则以后，作者时常引导学生通过细致观察问题和

5、积极思考，探索合理和灵活的算法，进一步形成计算快捷和灵活多变的技能。进而最大程度拓展学生思维灵活性。4在准确计算中培养学生思维直觉性。在计算中，数学教师应引导学生进行细致观察、积极分析和准确判断，进一步增强学生思维直觉性。四、培养良好的学习态度和计算习惯。教学大纲哟求学生养成一种细致、严谨、刻苦的学习态度和良好的计算习惯。着同样也是素质教育的很重要内容。现代教育教学研究表明：“学生计算错误主要的原因在于缺乏细致的学习态度和良好的学习习惯。“因此，学生计算能力的提升离不开一种严谨、细致的学习态度和坚强和因难而上的精神。五、强化训练是提升计算能力

6、的有效途径。计算能力是通过有意识、有步骤的长期训练而养成。为此应注意以下几点。1彰显重点。计算的重点在于定理的熟练运用和性质的精准把握。因此,在进行强化训练时，应明确训练的任务、途径和目的。以便取得事半功倍的效果。2夯实基础。教学大纲指出：“应注重基本型口语训练。”口算是笔算和简算的前提，也是计算能力的有效组成部分。因此，在日常教学中，作者要求学生在理解的基础上结合不同年龄段的要求，紧密结合重点，进行一系列和长时间的训练以便做到熟练运用。言而总之：提升小学生数学计算能力不仅是教学大纲的内在要求更是新形势下社会赋予我们教师的神圣使命。因此，我们

7、小学数学教师要精准把握数学学科精髓，全面和正确了解学生，在教育理念和教学策略上大胆革故鼎新，以便最大程度提升学生数学计算能力。参考文献1盛俊峰;;有效提高数学计算能力的研究卩］；小学吋代（教师）;2010年12期2雷美琴;;浅析小学数学计算教学中如何有效利用错误资源［J］;新课程（教研）;20口年01期3张海霞;;注重教学环节三“给力蔦优化计算教学-浅谈小学数学中的计算教学［J］；小学教学参考;20□年□期4陈敏婷;;素质教育在小学数学教学中实施［A］;国家教师科研基金十二五阶段性成果集（华南卷）［C］;2012年5高峰;通过教学设计提高小学

8、低段学困生计算能力研究［D］;四川师范大学;2012年