珍惜生命 ——初中生防震减灾安全教育主题班会教案

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下珍惜生命——初中生防震减灾安全教育主题班会教案　　活动流程　　一、班会时间：xxxx年xx月xx日　　二、班会地点：x（x）班教室　　三、参加人员：全班同学及班主任　　四、主持人：班主任和班长　　五、班会主题：防震减灾安全教育　　六、活动目的：通过此次活动，使同学们学习了解关于地震的相关常识，以及在地震来临时，应当如何进行自救，互救，以及如何进行避震等。　　七、主要内容：　　1、介绍地震的相关常识和我国

2、地震工作的基本状况；　　2、让同学们懂得在地震来临时，如何进行自救，互救，如何进行避震等。　　八、形式：　　展示四川地震造成的伤害的图片和资料，组织学生讨论、交流如何进行避震减灾。进行防震减灾知识竞赛。　　　　　　活动过程狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　一、主持人开场白，宣布主题班会开始。　　在漫长的人

3、生路中，总要有许多难以预料的事情，我们是否注意到身边的危险。“防险之心不可无”。地震时有发生，我们是否知道注意安全、注意防震减灾的重要性？今天，通过班会我们将更多的了解一些地震知识，让我们未雨绸缪，为我们的生命买一份保险，为我们的生命加一把锁，。　　二、主持人介绍地震的相关常识和我国地震工作的基本状况。　　　　三、主持人介绍如何避震、震后如何自救　　　　四、防震减灾知识问答　　1、国家防震减灾日是（）时候。　　A、3月12日B、4月12日C、5月12日D、6月12日　　2、中国最早有记载的地震是（）时候。　　A、尧

4、舜时代B、商周时代C、秦朝D、汉朝　　3、地震是地球（）物质运动的结果。　　A、外部B、地壳　　C、地幔　　　D、内部　　4、在所有自然灾害中，被称为群灾之首的是（）　　A、洪灾B、地震灾害C、火灾D、瘟疫狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　5、地球上天天都有地震发生，而且多到一天就要发生一万多次，其中能造

5、成破坏的约有一千次。一般情况下，（）以上地震人才有感觉，称为有感地震。　　A、2.0级B、3.0级C、4.0级D、5.0级　　　　6、我国地震较多的省（区）依次是（　）。　　A、台湾、西藏、新疆、云南B、台湾、西藏、云南、河北　　C、西藏、台湾、云南、四川D、台湾、云南、新疆、陕西　　7、本世纪在印尼苏门答腊西北近海发生8.7级地震引起的印度洋海啸，造成巨大的人员伤亡、财产损失和影响。具体时间是（）　　A、XX年11月26日B、XX年12月26日　　C、XX年1月26日D、XX年2月26日　　8、地震发生时，为防止

6、次生灾害的发生，城镇居民首先要做的是（　）。　　A、切断电源、切断燃气源B、切断水源C、关好门窗D、立即外逃　　9、地震发生时，要保持清醒，头脑冷静，就地避险，不可冒然外逃，以下最不安全的地方有（　）。　　A、床下B、桌子底下C、开间小的卫生间D、窗子边狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　10、震后救人的原

7、则是（　）。　　A、先救人少的地方B、先救亲近人员　　C、先救容易救的人D、先救远后救近　　11、怎样对待地震谣传？（）　　A、不相信B、不相信、不传播　　C、不相信、不传播并及时上报D、相信并随意传播　　　　12民谣："井水是个兆，震前多报告。无雨水变浑，天旱水直冒。水位起伏大，翻花冒气泡。有的变颜色，有的变味道。"指的是（）异常。　　A、水文B、气象C、地象D、地下流体　　13、大震的预警时间，即从人感觉震动开始，到房屋倒塌的时间差，一般有（）。　　A、十几秒B、一分钟C、三分钟D、十多分钟　　14、地震时人会

8、站立不稳，应该（）。　　A、使劲跑B、蹲下或趴在地上C、叫喊D、六神无主　　15、在户外避震应尽量选择开阔地，就地蹲下或趴下。同时应尽量躲开高压线、变电站、建筑物，特别是有玻璃幕墙的高大建筑。以下户外避震注意事项（）是不安全的。　　A、就近躲在狭窄的胡同里　　B、不要停留在过街天桥、立交桥的上面或下方狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为