探讨程序化健康教育在高血压护理工作中的应用及效果

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1、探讨程序化健康教育在高血压护理工作中的应用及效果摘要.•目的深入探讨在高血压患者的临床护理中，程序化健康教育的应用方法及临床效果。方法选取我院2012年9月〜2014年11月收治的60例高血压患者为研究对象，采用随机分组的方式将60例患者平均分为观察组和对照组，对照组行常规健康教育，观察组行程序化健康教育，然后就两组患者的高血压知识知晓率和护理工作满意率进行比较。结果观察组各项指标均显著优于对照组，差异有统计学意义，P<0.05o结论针对高血压患者行程序化健康教育，能够显著提高患者的高血压知识知晓率和护理满意率，对患者的康复临床效果显著。关键词：高血压；程序化健

2、康教育；临床效果结合临床实践来看，高血压是临床上一种发生率比较高的疾病，多发于中老年人群，随着我国老龄化趋势的不断加深，该疾病也成为了威胁社会人群健康的主要疾病［1］，此外，由于患者普遍不具备相应的病理知识,因此在治疗过程中缺乏足够的依从性，这对正常治疗计划的开展和患者自身的健康都会产生很大的影响；基于此，我院就将以程序化健康教育为研宄切入点，深入探讨将其作用于高血压患者护理工作中的临床价值，现将研究过程报告如下。1资料与方法1.1一般资料选取我院2012年9月〜2014年11月收治的60例高血压患者为研宄对象，采用随机性分组的方式，将60例患者平均分为观察组(

3、30例)和对照组(30例)。60例患者及其家属均对木研究知情同意，并签署知情同意书，本研究己获我院伦理委员会批准。观察组：男性患者17例，女性患者13例，年龄40〜81岁，患者平均年龄(60.5±7.5)岁，体重35〜75kg,平均体重(55.0±6.5)kg;对照组:男性患者18例，女性患者12例，年龄38〜81岁，患者平均年龄(59.5±7.5)岁，体重34〜78kg，T均体重(61.0±6.5)kg;两组患者一般资料无显著差异，P〉0.05,具有可比性。1.2护理方法对照组，本组患者行常规健康教育，主要内容包括，告知患者关于高血压的基本知识，结合患者的基本

4、情况有针对性的对其行知识讲解，将高血压疾病相关知识制作成健康知识手册发放到患者的手中帮助患者进行学习；观察组，木组患者行程序化健康教育，具体内容包括:①书面教育，将我院自制的高血压健康知识宣传手册由护理人员分别发送到每位患者手中，指导患者进行学习，对于患者提出的相关问题，护理人员采用通俗易懂的方式帮助患者理解［2］;②个体教育，根裾患者的病情，在条件允许下由专业护理人员对患者进行一对一的知识宣传和护理，内容主要涉及患者的治疗进度、药物服用时间与方式以及饮食护理和心理疏导，研宄中我们发现，一对一的健康知识教育［3］，不仅能够加深患者对相关知识的印象，最主要的是能够

5、打开患者的心扉，帮助护理人员更好的了解患者，拉近医患关系，提高治疗依从性，利于后期治疗及护理工作开展；③群体教育，选择旱餐前或晚饭后的时间段，开展健康知识讲座，研究中讲座的内容主要涉及到高血压的病因、危害、治疗方法以及患者的注意事项，通过这些聚集的方式让患者进行学习，间接的也能够为患者之间的交流创造条件，提高患者治疗信心。1.3疗效评定指标采用我院自制的高血压基本知识评估表和护理满意度调查表，让患者进行解答，两份表的满分均为100分；测试分数〈60分，为差，60〜79分为良，^80分为优，然后将两组患者两张表格的统计数据进行归纳和总结。1.4统计学处理将数据纳入

6、SPSS19.0统计软件中进行分析，计数资料比较采用x2比较，以率（％）表示，计量资料比较采用t检验，并以（x土s）表示，若（P〈0.05）则差异显著，有统计学意义。2结果2.1两组患者高血压基本知识知晓率比较经资料整合，观察组患者基木知识优良率（90.00%）显著高于对照组（56.67%）,差异有统计学意义（P〈0.05）o2.2两组患者护理满意度比较经资料整合，观察组患者的护理满意率（56.67%）显著高于对照组（63.33%）,差异有统计学意义（P〈0.05）。3讨论结合临床来看，在所有心血管疾病中，高血压属于发病率最高的一类，而且近几年来，该疾病的发病率

7、上升趋势非常明显，这也为患者自身、家庭及社会带来了很大的压力，高血压影响如此之大很重要的一个原因就是非医务工作人员对子该疾病缺乏正确的认识［4］，老年患者更为明显，因此，采用科学有效的方法对患者进行健康知识宣教，临床意义显著；在研究中我们针对观察组患者采取了程序化健康教育，具体通过书面教育、个体教育和群体教育，这种类似于"总-分-总"的系统护理，不仅让老年患者对该疾病的知识了解有了大幅度的提高，而且在长期交流中，也构建了和谐的医患关系，这对于患者的康复也起到了非常重要的作用[5];从研宄结果来看，观察组患者无论是基本知识知晓率还是护理满意率均显著高于对照组，这也

8、从侧面证明程序化健康教育