北师大版《比的应用》教案及反思

《北师大版《比的应用》教案及反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下北师大版《比的应用》教案及反思　　【教学内容】　　北师大版小学数学六年级（上册）第四单元第54页“比的应用”。　　【教学目标】　　能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，感受比在生活中的广泛应用，提高解决问题的能力。　　【教学重点】　　1、理解按一定比例来分配一个数量的意义。　　2、根据题中所给的比，掌握各部分量占总数量的几分之几，能熟练地用乘法求各部分量。　　【教具准备】　　CAI课件　　【教学设计】　　教学过程教学过程说明　　一、创设

2、情境：　　1、出示课本主题图：幼儿园大班30人，小班20人，把这些橘子分给大班和小班，怎么分合理？　　2、请同学们想一想：你认为怎么分合理？说一说你的分法。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　二、探究新知：　　1、出示题目：这筐橘子按3：2应该怎样分？　　（1）小组合作（用小棒代替橘子，实际操作）。　　（2）记录分配的过程。　　（3）各小组汇报：自己的分法。　　大班小班　

3、　3个2个　　6个4个　　30个20个　　…………　　2、出示题目：如果有140个橘子，按照3：2又应该怎样分？　　（1）小组合作。　　（2）交流、展示。　　（3）比较不同的方法，找找他们的共同点。　　方法一：　　大班小班　　30个20个　　30个20个　　…………　　方法二：画图　　140个狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　方法三：列式　　3+2=5　　140×=84

4、（个）　　140×=56（个）　　答：大班分84个，小班分56个，比较合理。　　（还会出现用整数方法来列式计算的。）　　3、小结：解决生活中的实际问题时，同学们要认真分析数量关系，可以选用多种方法解答。　　三、巩固新知。　　完成课本第55页：　　1、独立试做：试一试　　2、独立试做练一练的1题、2题，3题抢答，并说明理由。　　四、知识拓展：　　数学故事。（共同探讨方法）　　阿凡提分马的故事，可能有的学生以前听过，可以让学生自己把故事讲出来。教学时，教师可以引导学生算出三个人分得的马：老大6匹，老二3匹，老三2匹。教师还可以进一步引导学生认识到12+14+16并不等于1。　　练习　

5、　1、小红和小薇投篮数之比是3：5，小薇比小红多投了6个，小红投了多少个？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2、药粉和药水的比是1：30，如果药水有60千克，那么药粉有多少千克？　　3、一种药水中药粉和水的质量比是1：700，现要配制1400千克药水需加药粉多少千克？　　4、一种药水中药粉和水的质量比是1：50，用2千克药粉配置这　　样的药水，需要用水多少千克？　　5、

6、打一篇文章，小丽用了3小时，小红只用了2小时，问小丽　　和小红的速度之比是多少？　　五、总结：1、学生看书总结本节所学内容。　　2、提出自己还有些疑惑的问题　　六、【板书】　　比的应用　　3+2=5　　140×=84（个）　　140×=56（个）　　答：大班分84个，小班56个，比较合理提供现实生活情境，使学生体会到数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣，引导学生分析问题中的数学信息。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学

7、期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　这一过程要给学生提供充分的体验时间，在实际操作中，学生会不断调整一次分配的数量，不断的产生新的解题的策略，理解按一定的比例来分配的意义。　　有上面小组合作的经验与发现，这次可以操作、画图、列式等不同的方法来分，从实践中发现规律，理解部分量与总量的关系。　　培养学生独立思考问题、解决问题的能力。在这一过程中，学生和老师都能及时的发现不懂的，理解不好的问题，便于及时处理。　　【教学反思】　　能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际