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时间:2018-12-06
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1、小数的认识整理与复习学案导学一、单元目标:1、使学生在现实的情境中,理解小数的意义,会读写小数。2、知道小数的数位名称及顺序,知道小数的计数单位及相邻单位之间的进率。3、理解并掌握小数的性质,会进行小数的化简,能正确比较小数的大小。4、会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数,会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。单元重难点:小数的意义和小数的性质单元综合应用:小数的近似数。二、本节课教学目标:1.通过回顾与整理、练习与应用等具体的学习活动,使学生进一步加深对小数意义和性质的理解,建立合理的认知结构。2.发展数学思考和实践能力,
2、培养学习的自信心,激发热爱数学的情感。 教学重点:引导学生自主整理复习,理清知识网络,完善认知结构,提高学习效率。 教学难点:进一步加深对小数意义和性质的理解,建立合理的认知结构,发展数学思考和实践能力。教学过程:一、回顾交流,再现知识二、整理知识,形成体系1、学生利用“认识小数整理与练习”自主学习卡整理知识。认识小数内容例题几A:板块一:问题:举例说说小数和分数的联系。读出下面的小数并说出各表示几分之几?0.30.670.040B:板块二:计数单位(数位)出示数位顺序表(空表)。学生分别说出数位顺序表中的计数单位和数位。数位顺序表整数部分小数
3、点小数部分数位……个位.……计数单位……一(个)……小数点右边第一位是()位,左边第一位是()位。个位和十分位之间的进率是()。换句话说:1里面有()个0.10.1里面有()个0.01C:板块三:小数的性质你能把与0.17相等的数找出来吗?0.7010.17000.710170/100170/1000D:板块四:小数大小的比较(1) 学生说一说怎样比较小数的大小。(2) 教师出示8.04和8.025说说怎样比较。E:版块五:改写和求近似数的区别?95200=()万970468000=()亿≈()亿(保留两位
4、小数)三、综合运用知识,解决问题A:火眼金睛观察下面的每组数,找出与其他三个数大小不相等的数。(1)0.50.050.5000.50(2)60.260.2060.20060.02(3)7.907.97.0907.900B连连看下面这些数量中的“5”分别表示多少?连一连。0.45米0.365米7.5米5分米5厘米5毫米C排排队把下面的数按一定顺序排列起来。1.681.551.491.611.331.48①学生按从小到大或者从大到小的顺序排列②争论:如果这些是体育比赛的数据,你觉得谁的成绩最好。③如果是立定跳远?如果是400米跑步?D巧手贴用0、1、
5、2、3、.这五张卡片组成下面各数。(每一小题中,每个数字都必须用上并且只能用一次)(1)组成最大的两位小数是()。(2)小于1的三位小数是()。(3)不读出0的小数有()。四、课堂总结五、课堂“认识小数整理与练习”当堂反馈1、0.60里面有()0.01.2、2.034由()个一、()个百分之一和()个千分之一组成的。3、462700=()万≈()万(保留一位小数)4、78800000=()亿≈()亿(精确到十分位)5、5.32>().4中()里有几种填法?
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