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1、初中语文电教论文语文教材以语文牛活联系为线索，遵循语文教育规律，力求开放性和弹性，突出学生的语文实践活动，使学生在实践中学习语文，致力于全面提高学生的语文素养;积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。教材是集专家集体智慧的结晶，因此要充分利用好教材，以教材为本，以中考为指挥棒,搞好语文课堂教学。为此，笔者大胆尝试，充分发挥电教媒体的作用，恰当地使用多媒体的电教手段，不仅刺激学牛的多种感官，而且使教学内容化难为易，激发学生的主体意识，增强内容的直观形象性，最大限度地提高课堂教学效率。1利用多媒体做好课前备课课堂教学效果如何，关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基
2、础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。于是笔者利用课下时间上网搜索大量的教学资料（如图片、数字、史料、素材等），积累阅读题技巧及写作素材，设计课堂教学。如讲到《夏感》这篇文章吋,笔者积累大量的写景的词语、诗句、片段。如写景词语一一雨过天晴、春雨绵绵、芳草萋萋、山清水秀;写景诗句一一“等闲识得东风而,万紫千红总是春”（宋•朱熹《春日》）“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”（宋•赵师秀《约客》）；写景片段一一“数九寒天，冰封千里。整个世界成了只大冰箱，山冷得在颤抖,河冻得僵硬了，空气也似乎要凝固起来”“烈日当空，道路两旁，成熟的谷物在热得弯下
3、腰，低着头。蚱猛多得像草叶，在小麦和黑麦地里，在岸边的芦苇从中,发出微弱而嘈杂的鸣声”O将这些内容在课上展示给学生,大大拓展学生的知识储备量，也直观地教给学生仿写的例子。2运用电教媒体创设情境,培养学牛的思维能力中小学生天真烂漫,想象力丰富。只要教师引导得法,让学生展开合理的想象，就能很好地培养学生的想象力和创造力。借助投影，展开想象如讲到蒲松龄的《山市》时，笔者设置一道发挥想彖的思维拓展题冃：“假如此刻你正在沙漠中艰难地跋涉，突然看到远处有一处奇景，你会看到什么？你会怎样去做?请展开大胆的想象，描绘出你'看到的'海市蜃楼。”为了便于学生合理想象，笔者在课件中设置一幅画面:一群憔悴的
4、少男少女背着行囊步履维艰地行走在一望无垠的金色的沙漠上。投影的画面是形象的，学生从画面中很快就体会到画面中的信息，从而进行合理想象，迅速成文，写出一篇篇优秀的短文。利用录像，培养发散思维中学生的思维大多仍与感性经验直接联系,在很大程度上是通过具体形象来体现的。如讲到端木煎良的《土地的誓言》时,初一学生还没有学过中国近代史,不了解日本侵略者惨无人道的行径，也就不能体会作者流离失所、背井离乡的那份悲苦以及对口本侵略者的仇视。于是在正式授课前,笔者给学生播放一段日军对中国民众灭绝人性的大屠杀录像。看完后，有的学生轻轻拭着眼泪;有的摩拳擦掌，大有要和画面中的侵略者大干一场的架势。利用电教把侵
5、略者的行径形象地表现出来，胜似教师千言万语的空洞说明，有助于培养学生的爱国情绪以及对侵略者的憎恨。这篇文章学生很顺利地就理解了。借助电教媒体以形象思维促成抽象思维，从而为学生理解深奥晦涩的汉语言文字架起一座桥梁，较为成功地拓展了思维空间。3借助电教手段化抽象为具体有些课文内容含义较深或过于抽象，脱离学生的生活实际，难以理解和认识,借助电教手段能使其变静态为动态，变抽象为牛动有趣，使学牛充分鲜明地感知。如何其芳的《秋天》，学生对“秋天栖息在农家里”“秋天游戏在渔船上”“秋天梦寐在牧羊女的眼里”这3句诗难以理解。笔者把这些都以图画的形式展示给学生:朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，在地上匍匐前
6、进的瓜秧，饱含着稻香的稻IU;清凌凌的水面弥漫着淡淡的冷雾，岸边茁壮的乌柏树倒映在水里,婆娑的乌柏叶的影子与游戏的鱼儿嬉戏着;江面上一艘小船上站着一位年近花甲的渔夫悠闲地划着小桨，不时地向江面撒几次网;空旷辽阔的草野中一个牧羊女正含情脉脉地看着远处的牛背，仅有几只蟋蟀引吭高歌陪伴着她。这样，学生的头脑中就有了丰富多彩的形彖的画面，作者笔下世外桃源般的情景一一一个晴朗、明媚、快乐、悠闲、惬意的秋天,一个乐在其中的秋天就形象地表现出来。借用电教手段，胜似教师千言万语的空洞说明，有助于学生的理解。4使用多媒体巧设问题，激发学牛的求知欲望语文教学实践表明，能否提岀有启发性的问题，是决定教学效
7、率的重要因素。传统的语文课，教师会不由自主地唱独角戏，课堂气氛往往显得沉闷，缺乏高潮,学生的思维积极性根本没调动起来。优秀的语文教师的实践表明，教师提出问题的水平越高,教学效果越好，越能培养学生的思维能力，提高语文学习的积极性。利用多媒体巧设问题能极大地调动学牛阅读课文的积极性，活跃学牛的思维，促进课堂教学的高潮的出现。如教《故乡》一课,学生在预习了课文、了解了课文的背景Z后，笔者用大屏幕展示一个问题:故乡产生了哪些变化?在学生边读边拟发言要点15分钟后，
