人教版五年级语文下册第二单元教案

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1、5.古诗词三首教学目标：1.认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句屮的意思。2.正确、流利、有感惜地朗读、背诵古诗词。默写《牧童》，能表达诗词的意思。3.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活情趣，并在说的基础上改写成短文。教学重点：理解诗词意思，体会诗词意境，练习感怙朗读。教学难点：体会作者用词的生动，感悟诗屮童年的快乐、田闶生活的温馨，受到美的熏陶。课时安排：2课时课前准备：1.了解诗人的生平。2.收集有关宋词的资料。教学过程：第一课时一、谈

2、话导入，激发兴趣1.有人说，童年是一支支动听的歌，是一幅幅美丽的画，而我要说童年是一首首美妙的诗，只要用心去读，就能读岀歌，读出画，读岀许多美好的事。今天，咱就一起来试试。二.初读古诗，想象画面三.品读古诗，领悟诗意1.师提出自学要求，生自由组合，选择其中的一首合作学习。进行品读理解。自学要求：（1）借助课文注释、工具书，或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。（2）交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声咅，想到了哪些有趣的事悄，悟到了哪些美好的情感？（3）练习有感情地朗诵诗歌。（4）把想象到的画

3、而用U己的语言形象、流畅地描述出来。2.交流反馈。学习《牧童》。（1）理解字词（2）精读诗句，理解I寺意，领略I寺境，领悟诗惜A.“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”你感受到了什么？感受到孩子是那么的悠闲向得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。带着（4己的感受读读这两句。B.“归来饱饭黄&后，不脱蓑衣卧月明。”说说诗句的意思和感受，然后感情朗读。可以感受到孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是那么无忧无虑，非常惬意A.你的脑海屮出现了一个怎样的牧童呢？从哪里看出来的？是一个可爱、m由自在、无忧无虑的小牧童。B.如果

4、你就是牧童，你会在月光下想些什么做些什么呢？诗人借这个小牧童表达什么呢?（3）诵读古诗，感受意境学习《舟过安仁》（1）理解字词（2）品读诗句，入情入境A.“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船屮。”读了这两句，你好象看到了什么？B.“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意思，从中你感受到了什么？感受到两个孩子淘气可爱、天真顽皮。（从“张”、“使风”等动作屮看出）C.你喜欢他们吗？诗人喜欢吗？为什么？（3）带着U己的体验，有感惜地朗读古诗，读出孩子的调皮，感受那悠闲的画而。二.再读古诗，陶冶情趣比较两首诗，你有

5、什么话想对谁说？三.布置作业，拓展延伸（1）有感情地背诵古诗。（2）默写《牧童》。3）选择其屮一首古诗，可自创一幅阁画，也可改编成一篇小短文。第二课时一.复习导入，引入新知上节课，我们学习了《牧童》和《舟过安仁》两首诗，哪个孩子给你留下了最深的印象？这节课，我们再来认识另外儿个男孩，走进他们的生活。二.揭题解题，获得知识1.引导学生观察此课题与其他诗歌题H的区别。2.了解“词”的有关知识。3.师小结：今天我们一起学习南宋著名爱国诗人辛弃疾写的一首词《清平乐?村居》。4.初读全文，读准读通。三.品读全文，获得

6、美感1.边读边想象画而，谈谈有什么感受，试着用一个词语概括。2.课文屮，什么给你留下了最深的印象？（1）“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”感情练读，读出孩子们的轻松、活泼、愉快。（2）“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”他们会亲热地说些什么呢？这句屮的哪个字生动地写出了他们的心情？（“醉”。）难道仅仅是洒使他们醉了吗？说说你的体会。（3）“茅檐低小，溪上青青草。”结合图画，说说感受。一.再读全文，升华情感学生自巾读，边读边悟情。能用己的语言把欣赏到的画而描绘出来吗？总结：乡村条件简朴

7、，但环境优美，夫妇恩爱，孩子勤劳，生活温馨，难怪令人陶醉。你能通过朗读把词屮的情趣表现出来吗？二.课外拓展，激发兴趣1.背诵这首词。2.把这首词改编成一篇优美的短文。1.改编歌曲，用自己喜欢的曲调唱《清平乐?村居》。2.收集、背诵其他描写童年趣事的古诗词。5.冬阳•童年•骆驼队教学目标：1.认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。2.读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画而，体会作者对童年生活的怀念之情。3.背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读

8、读小说《城南旧事》。教学重点：能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。教学难点：理解课文最后两段。课时安排：2课时课前准备：歌曲《送别》，简单制作课件教学过程：第一课时一、谈话导入，营造氛围1.时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。你还记得小时候哪些有趣的事呢？（《送别》的咅乐轻轻响起）2.看来，幸福的童年真是各有各的幸福。这节课，我们再一起走进台湾