数学计算中粗心的“毛病”原因分析

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1、数学计算中粗心的“毛病”原因分析摘要：粗心是人们在生活学习中的一种常见现象，不仅孩子身上存在这种毛病，在我们这些成年人身上也或多或少地存在着。只是粗心的毛病在孩子身上表现得更明显、更突出。一、缺乏认真负责的学习态度和良好的学习习惯；二、学生学习时注意力不集中；粗心与注意力有着密切的关系。三、由于学生智力差异而引起的计算错误。四、学生对知识点没有理解掌握造成认知不清。关键词：粗心；原因分析；不良学习习惯和注意力不集中；没有理解掌握知识点中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号:1672-1578(2016)06-0195-01粗心是人们在生活学习中的一

2、种常见现象，不仅孩子身上存在这种毛病，在我们这些成年人身上也或多或少地存在着。只是粗心的毛病在孩子身上表现得更明显、更突出。计算是小学数学的主要内容。算得对，是学好数学的基本要求。有人说，影响计算正确率的原因是粗心，不是不会做。我们不禁要问：为什么有的人粗心，有的人细心呢？我们认为归根结底还是个思维问题、智力问题。粗心的人往往思维不严谨、不全面、不深刻，观察力、记忆力、理解力较差。如果要想成为一个聪明的孩子，就必须从思想上看到自己的不足。当每次在我们考完试后，总能听到一些同学说,如果我能细心些，肯定比你考的好，也经常会看见这样的情形，家长们打电话给老师，或

3、者家长相互见面后经常会问的一个问题是：孩子粗心怎么办？于是做父母的有的苦口婆心对孩子进行矫正，有的大发雷霆对孩子进行训斥，老师们也经常强调，做题一定要细心，而孩子呢却依然故我，毫无改进，这令许多家长们和老师伤透了脑筋。在我这几年的教学中，我总结了学生数学计算中粗心的“毛病”有以下几种情况：1.缺乏认真负责的学习态度和良好的学习习惯做作业只注重数量不讲究质量，平时做作业马虎,有时虽然作业量不大，但是学生心里老是念着看电视、玩电脑或是与小朋友去玩，而马马虎虎匆忙应付完成作业。每次只是把作业做完了，等大人检查的时候却错了一大半。还有的孩子放学回家以后，总是先打开

4、电视，然后边看边写作业，或者耳朵上戴着耳机,边摇头晃脑地唱着歌，一边做习题。久而久之便养成了一心二用的不良习惯，这样作业出错的概率会大很多，效率也不高，作业半天都做不完。有的学生没把心思放在功课上。比如家长规定她做1小时作业，她会不停地瞄时钟。要是动画片快开始了，就更心不在焉。要是嘱咐她“再做20分钟去玩“，她只是在泡时间,等时间到了，立马不见人，没有一点效率。还有的学生做作业或考试时，在做完题后，就认为完成了。就东张西望或做小动作。不会去认真检查，结果常会出现这样或那样的错误。1.学生学习时注意力不集中粗心与注意力有着密切的关系。注意力差的孩子,在视知觉

5、把收到的信息传递到大脑进行分析时，信息会受到干扰，就容易出现错误、遗漏或遗失，从而导致粗心问题的出现。每当我们翻开孩子的作业本或者试卷，看看出错的地方多半是一些最简单最基本的题目，如：把符号看混，把”+”看成把数字看混，如”5“看成”3”，或数字写颠倒，把69写成96；忘了写答案，抄错了题，数错了数等甚至漏题没有做。为什么有的孩子总把十位数与个位数相加，对位不齐？为什么有的孩子答案计算正确，抄写时却抄错了？这都与孩子的视知觉能力有关系。每一个孩子的视知觉能力是不一样的。如果一个孩子的视知觉能力达不到同龄水平，就容易出现粗心的现象。1.由于学生智力差异而引起

6、的计算错误由于教师在传授知识的过程中要面向全体学生，照顾大多数学生的知识需求。但是一部分学生在反应、感知事物、知识概念等信息时的强度有着明显的差异,导致这一些学生对知识理解出现差异，因而计算时的错误也因人而异的出现。例如，教师在讲授知识的过程中，在讲到某一知识点时，有的学生一点就通，而有的学生需要反复讲解，在理解、接受知识信息思维迟钝，感知信息模棱两可，知识要点的接受出现了差异，因而就会在完成作业时的计算中频频出现错误。学生在智力因素上的差异性会造成学生不同程度的计算错误。2.学生对知识点没有理解掌握造成认知不清数学的基础知识没有学好，基本计算能力没有形成

7、；比如一些孩子对学习新知识不够重视，重点难点浑然不知，西瓜芝麻分不清，眉毛胡子一把抓，知识点的掌握上凌乱无序，方法点的理解上一知半解，不能将一个个的知识点，连接成一个完整的知识结构。说起来懂了，具体却又讲不明白，如果课后不及时巩固复习，学到的零散知识很快就会忘记。因此作业考试中必然出现差错和漏洞。另外，在数学学习中，有的孩子由于对事物感知能力差，再加上数学学科的抽象性、逻辑性都很强，这些孩子不能清晰准确掌握数学概念法则。如果对待这些差错和漏洞的态度是麻木不仁、放任自流、敷衍了事，差错就会越来越多，漏洞就会越来越大。这样的知识状况就会对以后新知识的学习造成障

8、碍，结果可想而知。通过认真分析学生计算错误的原因，我们在教学中积极