小学英语教学有感学案教学反思和困惑

《小学英语教学有感学案教学反思和困惑》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学英语教学有感学案教学反思和困惑本学期，我尝试用学案教学法进行教学，经过几个月的教学，我发现利用学案教学有很多优点，同时我在教学中也发现利用学案教学也存在不少问题。现对我发现的优点和存在的问题总结如下：1.我觉得学案教学最大的优点是提高了学生学习的积极性，能够让所有的学生都参与到教学活动中。以前的教学中，课堂教学主要以教师教为主，学生积极参与的少。尤其是后进生，让他们积极参与到课堂教学中真是太难了。上课时他们看起来在认真听讲，实际上心思根本没用在学习上，教师也不好判断他们是否在学习。利用学案教学法后，教师先给学生提出问题，学生要利用教师的问题

2、自主进行学习，学生有了学习目的，就能自主思考，自主探究,自己发现问题，想办法自己解决问题。同时，教师也有了充足的时间深入到学生当中去，和他们一同研究问题，解决问题。同时也就可以更多的发现学生是否全身心投入到学习中，这就大大提高了学生学习的效率。学案教学中，每个学生都参与进来，课堂真正成了每一个学生的课堂。老师只是引导者，特别是部分差生，成了学习的参与者并且还代表小组发言给了他们一个展示的机会。2.学案教学中，通过小组合作探究解决学习中的问题,提高了学生的自学能力，对他们自学能力的培养很有帮助。平时教学中也常常用小组讨论的学习方法，但这仅仅局限于

3、一两个问题，讨论问题的往往仅是几个学习优秀的学生。因有些差生在老师将讲授时没认真听讲，因此讨论是无话可说，也就不积极参与到小组讨论中。而学案教学自始至终需要各小组团结协作，发现问题解决问题，并且各小组之间还有竞争机制，学生都希望展示自己，希望自己小组能够比别的小组强，因此每个小组的同学都能互相团结，共同解决问题。后进生在小组同学的监督之下以及环境影响下，积极加入到学习中，使他们的学习有了很大进步。3学案给了学生一个路标，让学生知道要往哪里去。以前教学中只有教师知道教学的目的，由教师领着学生走，教师到哪里学生就到那里。缺乏目标限制了学生的想象力,

4、思维能力。而学案教学则直接告诉学生本堂课需要解决的问题，须要达到的目标。让后适当引导学生解决问题。有了学习的路标，就使学生积极寻找解决问题的方法策略，提高了学习的效率。学案教学的困惑：1•如何发挥好小组学习的优势，需要有一名得力的学习小组长，能够组织本组同学积极参与，能够围绕问题进行讨论，而不是讨论问题之外的事情。2.学案设计如何才能科学合理，设计一个好的学案并不简单。学生的水平不同，设计相同的学案忽略了学生的层次差异，不利于不同层次发展。3•学案发给学生后如何正确引导学生学习，学案不能仅仅由学生完成，教师应运用各种方法指导。这些都是需要我们认

5、真思考的。