《认识计算器用计算器计算》数学活动课教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下《认识计算器用计算器计算》数学活动课教学设计　　《认识计算器用计算器计算》数学活动课教学设计　　教学内容：人教版新课标小学数学四年级上册教材第25、26页例1、例2的内容及相应的练习。　　教学目标：　　1、使学生认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行计算，并能通过计算探索一些简单的数学规律。　　2、体验用计算器计算的方便性和快捷性，并能发现用计算器计算的局限性，能正确地使用计算器。　　学情分析：　　在现实

2、生活中，大部分的学生或多或少地接触和使用了计算器。学好这部分知识可以提高计算的速度和正确率，可以培养学生对数学的学习兴趣，为今后进一步学习电子计算机打下基础。　　教学过程：　　一、导入　　1.教师出谜语：脑子真灵便，是数就会算；算盘比它老，它比算盘小。（打一电子用具）　　2、出示不同的计算器图片。　　说说它们的共同特征是什么？（显示器和键盘）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，

3、回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　3、认识计算器。　　（1）同桌之间互相介绍自己的计算器。　　（2）试一试各个按键的作用。　　（3）指名上台介绍，认识数字键和功能键。　　4、揭示课题：今天我们要用这种用得最多的计算工具来帮助我们计算。　　（设计意图：让学生通过玩，通过交流，初步认识计算器上的一些常用的键。在这个过程中，教师充分尊重学生已有的生活经验，让学生充分发表自己对计算器的认识，教师再进行补充和完善。整个教学设计充分体现了学生的主体地位。）　　二、用计算器计算　　（1）出示第26页例1：　　尝试用计算

4、器计算。　　（2）在使用计算器计算的过程中，你有什么疑问吗？　　（3）巩固练习。　　825-138　　26×39　　312÷8　　（4）组织学生进行计算比赛。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　IMG_XX0923_（设计意图：教师为学生提供的比赛活动，有利于学生进行主动地观察和发现。学生通过亲身体验和交流，发现了用计算

5、器计算的好处──快捷、准确，更明白计算技能比计算器更有用。）　　三、观察发现　　1．比一比，看谁做的又对又快。　　（以四人小组为单位进行）　　9999×1＝　　9999×2＝　　9999×3＝　　9999×4＝　　说说你为什么做的又对又快。　　观察上面的算式和结果，你发现什么规律？　　生畅所欲言。　　师：根据你们的发现大胆猜测，能不用计算器，直接写出下面各题的答案吗？　　9999×5＝　　9999×7＝　　9999×9＝　　（设计意图：让学生通过计算探索发现一些简单的数学规律，从问题中找寻方法解决难题，不仅学到了知识，更重要的是

6、学到了一种解决问题的思想方法，体现了数学文化的渗透。）　　四、练习　　做一做。练习26页的第1、2题。　　第1题用比赛的方式进行，以巩固学生使用计算器计算。　　第2题学生独立完成，全班讲评。　　五、课堂小结狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　今天你有什么收获？　　课后反思：在课堂上通过教学使学生对计算器有一定的了解，培养

7、学生学习数学的兴趣，使学生能够利用电子计算机进行简单的计算，使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的，让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教