机械设计基础说课课件

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1、机械设计基础参赛讲师：***课程概况课程名称——机械设计基础课程对象——机电类专业1年级课程定位——专业基础课程课程教学师资——4人课程学时——68学时课程建设课程体系课程标准教学实施课程特色课程支撑课程展望主要内容以就业为导向以能力为本位岗位职责任务知识能力素质序化课程结构校企合作工学结合市场调研(岗位设置、人才需求)人才培养目标岗位工作任务分析典型工作任务分析构建课程体系课程教学目标（行业专家）专业指导委员会一、课程体系构建依据培养机电类专业学生通用机械设计能力的核心技术课程，是学习专业课程和从事机械产品设计的必备基础课

2、程。机械制图AUTOCAD工程力学公差与测量前导课程机械设计基础机械制造工艺学数控机床编程与操作工学交替后续课程一、课程体系课程性质专业群机电一体化技术数控技术专基础课程一、课程体系课程定位专业基础课程机械设计基础模具工艺与制造1．使学生了解常用机构及通用零部件的工作原理、特点、应用等基本知识。2．使学生掌握常用机构、通用零部件的基本理论和设计方法。3．使学生具备设计传动装置及简单机械的基本技能。1．与行业企业共同开发课程，注重职业能力的培养。2．以真实工作任务及过程为依据整合、序化教学内容，教、学、做合一。一、课程体系课程

3、作用课程设计理念1、知识目标了解机械设计的基本要求和设计一般过程熟悉常用机构的工作原理、工作特征和应用熟悉通用零部件的特点及应用2、能力目标掌握机构的分析、设计等基本能力掌握通用零部件的结构形式和设计等基本能力具备设计传动装置和简单机械的基本技能3、素质目标严谨求实，爱岗敬业责任意识、团队协作创新意识二、课程标准课程目标项目初步设计、项目详细设计常用平面机构、齿轮、带传动、支撑零件、联接结构设计以实际应用选取知识点围绕实际项目选取知识点以产品设计选取知识点以创新能力培养选取知识点围绕插齿机、牛头刨床机构、内燃机等完成各机构设

4、计，学做合一四杆机构、凸轮机构、齿轮机构、螺旋机构分析插齿机和牛头刨床为实例现场教学，完成知各识点环节围绕减速器设计完成各知识点环节。学做合一创新设计基础围绕减速器设计等项目，进行总体设计学做合一二、课程标准课程内容选取常用机构及传动的基本理论和设计方法通用零部件的失效形式和设计设计传动装置和简单机械的基本技能二、课程标准学习重点学习难点带传动设计轴的结构设计轴承组合设计在理论教学时，主要采用案例教学法、互动教学、分层次教学方法，培养学生分析问题与解决实际问题的能力。在实践教学时，进行任务驱动、分组训练，循序加深难度，提高实

5、践效率和效果。二、课程标准教学方法序号模块学时分配理论实习合计1机械设计概述222机构运动简图及自平面由度6283平面连杆机构664凸轮机构445螺纹连接和螺旋传动666带传动447齿轮传动124168齿轮系449轴及轴毂连接821010轴承6611联轴器和离合器24合计60868课时分配三位一体：知识、技能、素质共同评价评价内容：基本知识和实践技能相结合项目平时考核期末考试实践项目权重15％70％15％形式工作任务逐项考核笔试操作时间教学全过程期末实践过程内容学习态度、作业等答题情况实践表现，实践报告等评价方法二、课程标准

6、教学评价教材名称：《机械设计基础》主编：陈立德出版社：高等教育出版社出版时间：2009年8月教材类别：高职高专规划教材使用教材三、教学支撑教材建设参考教材《机械设计基础》，邓昭铭主编，高等教育出版社，2005年版网络教学资源我院精品课程网—《机械设计基础》校内实训基地机械设计基础实训室实训资源三、教学支撑机械设计基础实训室校外实训基地以“工—学”结合的形式，到企业进行现场认知教学和顶岗实习。由学院老师与企业技术人员共同上课和指导，实现学校培养与企业需要的无缝对接。⊙一般机械传动的设计过程：设计项目要求分析→确定设计方案→计算

7、机械传动系统性能参数→确定传动装置主要几何尺寸以典型V型带设计为载体的教学过程：按照工程实际工作任务，确定V带型号、标准及长度，按照教学做结合的原则，设计教学过程。教学要求：通过任务驱动、学做合一，使课程知识点由“必需、够用”变为“应知、应会”。四、教学实施项目：§8-4V带传动设计（举例）课时：2目的和要求：了解V带传动的主要失效形式和设计准则熟悉在特定条件下，单根V带的基本额定功率掌握V带传动设计步骤和方法。四、教学实施教学重点：V带传动设计教学难点：V带型号的确定，带轮基准直径的确定和调整，中心距的调整解决办法：通过工

8、程实例来加强基本理论知识和基本技能的掌握四、教学实施教学方法引入课程讲解工程案例课后实践课后总结四、教学实施1）复习、提问5分钟2）V带传动的主要失效形式和设计准则5分钟3）单根V带传动基本额定功率20分钟4）V带传动设计步骤和方法25分钟5）设计实例20分钟6）总结、布置作业5分钟四、教