（龙小谜）浅谈用数学解决生活中的实际问题

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1、J、学数学浅谈用数学解决生活中的实际问题摘要：《小学数学课程标准》十分强调“数学”与“生活”的联系（数学是人们生活、劳动和学习不可缺少的工具，数学来源于生活也服务于生活），在教学中引导学生发现生活中的数学问题，体会数学的作用和价值，努力培养小学生用所学的数学知识解决生活中的实际问题，对真正落实素质教育起着重要的作用。关键词：小学数学、生活实际、教学方法、解决问题正文：我们每天或多或少都会和数学打招到（看时间，买东西等），数学是解决生活问题的钥匙，现实生活是数学的丰富源泉。在小学数学教学中，我们应该体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，让学生体会到数学就在身边。解

2、决生活中的实际问题在数学教学中有着重要作用，它既是发展学生思维的过程，又是培养学生应用意识、创造意识的重要途径。作为一名小学教师，如何培养学生用数学解决生活中的实际问题，是我们每个教育工作者应该去思考、去研究的问题。合理安排课内、课外活动，让学生在实践活动中探索知识，发现知识，拓宽知识，运用知识，感悟数学知识的意义，体验到数学的魅力，使之促进学生的综合实践能力的提高。那么，如何在数学教学中紧密联系生活实际，探索数学知识的应用价值，培养学生用数学解决生活实际问题的能力呢？一、课内：创设生活化数学教学情境，培养学生的学习兴趣。数学课程标准重视所指出的“数学教学，要紧密联系学生

3、的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设出有趣的情景，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。”从学生生活周围所熟悉的事例来处理，为学生建立一种开放的，与生活相结合的，让学生易于接受，乐于接受，主动学习，积极参与的课堂教学方式。我们应从下面几点入手。1.挖掘生活资源，调动学生学习数学的兴趣。生活中处处有数学，在课堂教学中挖掘生活中的数学素材，从学生的生活实际中引出数学知识。例如，在教学“用进一法取近似数”时，可以让学生联系生活实际中的“坐船问题”。假如有42个人要坐船过河，但每艘船最多只能坐5个人，那需要租多少条船才

4、能把所有人都渡过河？这时学生就知道租了8条船之后还有2个人需要再租1条船才能让所有人都过河，从而引出用“进一法”取近似数。2.捕捉和观察生活现象，形成主动学习数学的良好习惯。数学和生活可以说是相辅相成的，要养成事事、时时、处处捕捉生活现象的习惯，捕捉之后还要进行仔细地观察，把看到的记录下来。这样才能更好的调动学生主动学习数学、创造性运用数学的积极性。例如，在教学“概率问题”时，可以让学生观察马路上不同时段来往的车辆，记录不同类型的车经过的数量，并记录下来，看哪种车出现概率大，哪种车出现概率小。让学生自己整理数据从而得出结论。这样使得学生成为学习的主体，为学生的学习打下直观

5、的基础.1.创设生活情境，使学生牢固数学知识。在课堂中，要创设学生熟悉的、感兴趣的、贴近学生生活实际的教学情境，才能牢固学生所学的知识。例如，学生学习了“天平平衡原理”，再让学生学习简易方程时，老师可以利用天平这个工具让学生动手学习。2.营造生活氛围，做好趣味教学。课堂教学内容要面对生活实践，为学生营造一种宽松平等而又充满智力活动的氛围。在教学时可以适当的给学生出些脑筋急转弯或数学趣事。例如，“阿凡提猜珍珠”，有红黄蓝三个盒子，红盒子说珍珠在他那里，蓝盒子说珍珠不在红盒子那里，黄盒子说珍珠不在他这里，只有一句话是真的，珍珠在哪个盒子里呢？这样调动了学生的学习兴趣，还使得学

6、生留有悬念，形成进一步学习的愿望。二、课外：加强课外实践活动，带着数学知识走进生活。数学课程标准指出：学生的数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分的数学活动机会。开展数学实践活动促进学生知能同步构建是非常必要的开展数学实践，激发应用的兴趣。培养学生应用知识的能力，光靠课堂教学远远不够，必须开展与生活紧密结合的数学实践活动。实践告诉我们，适当开展数学活动，可以增强学生应用知识的意识，激发他们应用的兴趣。想要学生快乐的学习，就不应该只把学生的知识局限在书本上，学生学习的空间也不应该只是在教室里学习。要有一种

7、开放式的学习，一种实践形式的学习。如，学习植树问题，那学生可以亲身经历植树活动来学习。又如学习水池放水和排水问题，教师可以带学生通过实际参观来教学。学生通过直观、收集、记录生活实践中的数学，并用数学的观念和态度去解释和表示事物的数量关系，发挥了学生的聪明才智，并且运用已学的数学知识解决它，就不再单纯是背诵和记忆书本上现有的知识，而是实实在在的“解决问题”了。通过问题的解决，学生的解决问题的能力提高了，观察能力、分析思维能力也相应得到了提高，他们学到了数学的“思想”和“方法”，感受到了数学知识在生活中的重要性及应用。加强课外活动