《电磁铁》导学案分析

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《电磁铁》导学案分析　　教材　　分析　　电磁铁是通电螺线管的实际应用，本节课的设计意图在于，重点体现新课程标准的“注重科学探究，提倡教学方式的多样化”这一理念。　　本节课通过实验演示创设情景，激发学生动手的热情，激励学生亲自动手做电磁铁，从实验事实出发探索电磁铁的“性能”、即影响电磁铁磁铁强弱的因素，通过总结电磁铁的优越性，进一步引发学生创造性地预言电磁铁在生产和生活中的应用，培养学生创造发明的意识。　　教学　　目标　　　1、知识

2、和技能　　⑴了解什么是电磁铁，会制作简单的电磁铁；　　⑵通过探究实验认识影响电磁铁磁性强弱的三个因素。　　2、过程与方法　　经历探究影响电磁铁磁性强弱的因素的过程，会正确阐述自己的观点，培养交流、合作的意识。　　3、情感态度与价值观　　具有“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识，养成大胆猜想，实验验证的科学态度。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较

3、好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　教学　　重点　　认识影响电磁铁磁性强弱的三个因素。　　教学　　难点　　知道电磁铁相比永磁体的三大优点　　媒体运用　　演示教具：两节甲级干电池，2根铁棒、匝数不同的线圈两个，电流表一只，滑动变阻器一只，开关一个，导线若干，小铁钉若干。　　分组实验教具：漆包线、铁钉、干电池若干。　　电子白板，数影仪　　教学时间　　9.112.31　　9.2　　2.22　　9.3　　2.2　　7　　预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）　　个人修改团结创新，尽现丰富多彩的课余生

4、活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　教学过程：　　一、温故知新：　　、标出图中通电螺线管的N、S极。2、画出下图中导线的绕线方法。　　电磁铁　　电磁铁　　电磁铁　　二、导入新课：从生活中学生感兴趣的事例引出电磁铁的概念，激发学生的求知欲。　　欣赏《渔舟唱晚》：你知道这优美的旋律是从哪里发出的吗？　　出示扬声器的图片，告诉学生扬

5、声器里就有电磁铁。然后出示磁悬浮列车、电磁起重机的图片，激发学生学习电磁铁的兴趣。　　三、自学释疑：让学生在自学课本知识中找出答案，不明白的通过实验找出答案。　　、把螺线管紧密套在______上，这样就制成了一个电磁铁，它是利用电流的______效应来工作的。　　2、影响电磁铁磁性强弱的因素有：（1）___________（2）___________（3）____________　　3、电磁铁的优点是：　　（1）通电时___磁性，断电时___磁性。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，

6、共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（2）通入的电流增大时磁性_____；通入的电流减小时，磁性____。　　（3）通入的电流与原来相反时，它的N、S极会______。　　四、制作电磁铁：　　通过自学课本内容，你能制作一个电磁铁吗？提示学生分组动手制作：　　在此基础上进一步引申：　　关于电磁铁，你还想知道什么？同学们分组讨论，提出自己的猜想，并交流猜想的依据。　　五、探究：影响电磁

7、铁磁性强弱的因素　　提出问题：　　.你们有什么方法能让电磁铁吸起的铁钉数目多一些吗？　　2.电磁铁磁性的强弱与什么有关呢？　　然后提示学生结合预习内容回答。　　猜想与假设：　　请同学们分组讨论，提出自己的猜想，并交流猜想的依据。　　影响电磁铁磁性强弱的因素可能有：__________________。　　大家想不想验证一下呢？　　制定计划和设计实验方案：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来

8、，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　问题一：　　用什么办法来判断电磁铁磁性强弱呢？　　可提示学生：　　由于磁场强弱无法用肉眼直接观察到，所以可以结合转换法进行。　　（1）看吸引