五年级语文上册第八组备课

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1、五年级语文上册第八组备课第八组教学计划标题：走近毛泽东一、教材分析木组教材以“走近毛泽东”为专题，让学生感受他伟人的风釆，凡人的情怀。围绕这一主题，安排了四篇课文：《长征》，一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。《开国大典》，通过对1949年10月1日开国大典盛况的描写，展现了人民领袖、一代伟人的风貌。《青山处处埋忠骨》，情感细腻、真挚，毛泽东的那种常人的情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。《毛主席在花山》，记叙了毛泽东在花山村的几件事，体现的是毛泽东热爱人民群众

2、的高贵品质，深刻地表现出毛泽东既是伟人，也是普通群众。总之，这四篇课文从不同角度反映丫毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，读后，让人深深地感到毛泽东一一他是杰出的诗人，他是伟大的领袖，他是慈爱的父亲，他和普通的群众在一起。走进毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是木组教学的主要S标，同吋，在感受的过程中，要重点帮助学生体会文章的思想感情，学4场面描写和人物描写的一些基本方法。感受他伟人的风采和凡人的情怀，对学生而言，有诸多困难，加上本组是本册的最后一组教材，处于总结和综合训练的地位。教学时，一是要尽可能地

3、组织学生收集与课文和关的材料，以帮助学生读懂课文;二是要尽可能地帮助学生运用已获的知识和方法自读课文；三是要注意把握理解的标高，不要盲目求深求透，如对《长征》一诗的理解，要理解透尚待来日，学生有所感悟即可。二、教学重、难点1.通过对比阅读，使学生感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀。2.分享学生同步阅读的学习内容，学习方法等，引导品味语言；丰富学生的语言，有效的培养学生的语文能力。三、教学0标1、整体感知全组课文，初步感受毛泽东的伟人风采和凡人情怀。2、学习借助单元导语明确学习内容和学习方法，初步了解细节描写。3

4、、激发继续阅读、探宄毛主席相关作品、资料的兴趣，更深入地走近毛泽东。四、课时安排：25、七律•长征1课时26、开国大典2课时27、青山处处埋忠骨1课时28、毛主席在花山1课时口语交际•习作八3课时冋顾•拓展八1课时共计：9课时25、七律•长征教学目标.•1、认识两条绿线内的四个生字。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。3、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。教材分析：本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述

5、了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。首联以直白的词汇、豪迈的语势，高屋建瓴，总领全诗，高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。它以革命乐观主义精神和革命浪漫主义风格，成为全篇的纲领。“不怕”两字，回答响亮，下笔千钧，以坚定的语气表现出红军面对长征过程中的千难万险，全无惧色，顶天立地。“等闲”两字则将困难轻轻一瞥，加深丫对“不怕”的表述，表现出红军藐视困难、从容不迫

6、的自豪感。“万水千山”以静写动，以艰难险阻为主体，展现了一幅浓缩红军长征壮阔历程的总览图。颔联承接“千山”。作者先用“逶迤”和“磅礴”的夸张手法极言山势雄险,用的是“扬”的手法，而后用“细浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小，用的是“抑”的手法，这抑扬之间更显出红军的伟大。“腾”与“走”的拟人化动态描写，使静止的山有了生气，大山与红军都灵动起来。此联可谓想象超绝，用语新奇，境界阔大，气象万千。颈联承接“万水”。一“暖”一“寒”，既写出了天气情况，又写出了心理感受。作者以两种感觉互相对比，既表达了红军渡过金沙江后的

7、喜悦，又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比。一“拍”一“横”也是以动写静的手法。此联对仗自然、工整，以自然环境寄寓无限感慨，极具气势。尾联描述了长征的最后历程。翻越“千里雪”的岷山，其困难程度其实超过“逶迤”的五岭和“磅礴”的乌蒙山，但这时由于胜利在望，心情舒朗，“喜”由心生，眼中望去的风雪交加路也就变得美不胜收了。最后以“开颜”收篇，写出了红军翻过雪山后一片欢腾的喜悦之态，同时预示了长征的彻底胜利。纵观全诗，气势磅礴，气魄宏伟，格调高昂，笔力雄健。不仅大处雄浑，节奏强烈，而且小处精细，抑扬顿挫。

8、诗中对仗极为工整，用词极为精当。学习这首诗的目的是让学生通过对诗句意思的理解，感受到中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。这是教学的重点。教学的难点是理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。学情分析：学生比较喜欢学习古诗（近现代诗），但这些诗的内容和写作手法确实和学生的现实生活有一段距