人美版五年级上册第3课认识抽象画

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1、第3课认识抽象画【教学目标】知识与技能：能够运用点、线、面及色彩表现方法绘制新奇的视觉形象。过程与方法：能够初步了解抽象画，感受抽象画。情感态度与价值观：能够运用抽象绘画语言表达自己对音乐的理解与感受。【教学重点】同学们对抽象绘画中线性造型耍素的运用；咅乐感受与美术表现【教学难点】综合运用线性造型要素，结合色彩语言比较准确地表达音乐的旋律【课前准备】图画纸，色彩颜料，色彩笔等教学过程活动设计自我修改第一课吋一、导入新课：出示美M—则报道：美W抽象表现主义绘岡大师杰克逊•波洛克（JacksonPollock）的一幅作品《1948年，第五号》（No.5，1948）卖出了1

2、.4亿美元（近10亿元人民Hl）的高价。同学们听过抽象画吗？看过吗？你们怎么理解呢？引入课题——抽象画。二、讲授新课：导入1、出示波洛克作画图片及简介波洛克：波洛克是20世纪美国最重要的艺术家之一，是抽象表现主义绘画的代表人物。他后期的绘画是把画布钉在地板上，用棍棒浇上油漆，随着自己的走动，任其在画介上滴流成混乱的点、线、画面，因此也被称为“行动派绘画”。现在让我们来看看此大师作品《秋的节奏》，同学们看到什么？（提问个别同学）2、插入一则小笑话：向美术教师交作业时，一位学生只交了讲授新课•张白纸，老师问：“画呢？”学生答：“这儿？”他指着白纸说。老师：“你画的是什么？

3、”学生：“牛吃草。”老师：“草呢？”学生：“牛吃光了。”老师：“牛呢？”学生：”草吃光了，牛还站在那里干么？”3、什么是抽象画呢？让我们进一步去Y解：抽象绘画是以直觉和想象力为创作的出发点，排斥任何具有象征性、文学性、说明性的表现手法，仅将造形和色彩加以综合组织在画面上。因此拙象绘阀现出来的纯粹形色，有类似丁•音乐之处。抽象绘1叫的发展趋势，大致可分为：（1〕抒情抽象（或称热抽象〕。这是以高更的艺术理念为出发点，经野啓派、表现主义发展出来，带有浪漫的倾A。这个画派可以康j*斯基（Kandinsky）为代表。（2〕几何拙象（或称冷拙象）。这是以塞尚的理论为出发点，经立体

4、主义、构成主义、新造形主义....，而发展出来。其特色为带有几何学的倾向。作品有~种冷静的秩序感，哲理性很强。这个画派可以蒙德里安（Mondrian）为代表。4、大师作品欣赏，学习（1）康丁斯基作品赏析，世界美术史上的第一幅拙象岡作者是俄国的康定斯基（1910年），被誉为抽象表现艺术之父。引导同学们体会色彩、造型的节奏与旋律。互动（2）蒙德里安作品赏析，几何抽象派代表画家，在平面上把横线和竖线加以结合，形成直角或长方形，丼在其屮安排红、黄、蓝三原色，但有时也用灰色，是荷兰风格派的主将。对比热抽象风格，体会秩序美。（3）克利作品，二十世纪变化最多、最难以理解和j华横溢的

5、杰出艺术家之一，德裔瑞士画家。运用色彩调和及抽象的手法，创作了许多含冇哲理性和富稚拙趣味的作品。（同学们尝试感受作品，畅所欲言）（4）毕加索曾说过：“变化不是进化，在艺术中没有进化。”这句话似是一把钥匙，它打开了使原始艺术与现代艺术之间沟通的大门。因此，当我们看到原始人简单概括的线条，关良的戏画，卢梭的原始主义作品、儿童的天真稚拙的艺术形式而感到惊喜。出示作品《格尔尼卡》简介竹景。5、学生作业欣赏（1）儿童画欣赏（2）抽象画欣赏三、谈谈通过本课学习你对抽象画的进•一步认识四、小结布置卜节课需带的材料:水粉颜料，水粉笔，调色盒等实践教学反思板书设计第3课认识抽象画图画课

6、件展示区作品展示区教学过程活动设计0我修改第二课时一、抽象阀飨宴1.教师介绍抽象画家-康丁斯基、克利、蒙德里安的作品2.引导孩子说出对画作的感受及构图方式教师介绍美术作品3.分辨抽象画及随手涂鸦作品的不同之处二、线条的表情1.教师在黑板上阀出不同线条2.引导学生对不同线条说出不同感受三、线条情绪猜一猜1.请孩子将八开图画纸折成四等分2.引导孩了使用蜡笔将四种不同的心情（喜、怒、哀、乐）以四种不同的线条表现3.请几位孩子上台将自匕的心情线条展示给同学并请同学试着猜出作荞所表达的心情四、颜色会说话1.复习色相环，并说出正确的调色方式引导2.引导孩了说出对色彩的感受，例如：

7、开心、忧伤3.将色彩填入刚j创作的情绪四格M中（三）创作活动教学分析创作本堂课学习重点：1.比较委拉斯奎兹及毕加索的「侍女」让孩子分辨具象及抽象阃的分别。2.欣赏抽象派艺术家-康丁斯基、蒙德里安、克利的作品。3.引导孩子以线条及颜色表达内心的感受。4.藉由欣赏同学作品，提升孩子的艺术鉴赏能力及素养。分析评量方式1.发表2.实作观察工具教学观察纪录表详版（可辅以软事记录）板书设计第3课认识抽象画图画课件展示区作品展示区教学反思教学过程活动设计自我修改第三课时一、欣赏音乐听动听的音乐，感受旋律，渲染心情二、学生实践创作抽象画同学们用色彩表达情感，创作抽象