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时间:2018-12-05
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1、从大学组织文化角度看开放大学的文化建设[摘要]建设开放大学是《国家中长期教育改革与发规划纲要(2010-2020年)》规划的重要任务,是促进我国终身教育体系和学习型社会构建的重要举措。因此。文化建设成了开放大学建设的重要任务之一。借助于伯格奎斯特和帕夫拉克对大学组织文化的分类法,探讨我国开放大学文化建设问题,认为开放大学文化建设应以“发展文化”和“虚拟文化”为主导和主流,以“学院文化”和“管理文化”为驱动和支撑,以“实体文化”和“拥辩文化”为辅助和补充。[关键词]开放大学;文化建设;大学组织文化[中图分类号]G728[文献标识码]A[文章编号]1672
2、-0008(2013)02-0088-05建设开放大学是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》规划的重要任务之一,是我国远程教育和继续教育领域的一件大事,各界就如何在新时期如何建设好开放大学展开了热烈的探讨,提出了不少富有启迪、可资借鉴的思路和方案III。但笔者认为,在开放大学文化建设方面还值得做更多的研究。大学文化是大学的精神支柱,是大学发展的内在驱动力,对大学的生存至关重要,所以,文化建从大学组织文化角度看开放大学的文化建设[摘要]建设开放大学是《国家中长期教育改革与发规划纲要(2010-2020年)》规划的重要任务,是促进我
3、国终身教育体系和学习型社会构建的重要举措。因此。文化建设成了开放大学建设的重要任务之一。借助于伯格奎斯特和帕夫拉克对大学组织文化的分类法,探讨我国开放大学文化建设问题,认为开放大学文化建设应以“发展文化”和“虚拟文化”为主导和主流,以“学院文化”和“管理文化”为驱动和支撑,以“实体文化”和“拥辩文化”为辅助和补充。[关键词]开放大学;文化建设;大学组织文化[中图分类号]G728[文献标识码]A[文章编号]1672-0008(2013)02-0088-05建设开放大学是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》规划的重要任务之一,是我国
4、远程教育和继续教育领域的一件大事,各界就如何在新时期如何建设好开放大学展开了热烈的探讨,提出了不少富有启迪、可资借鉴的思路和方案III。但笔者认为,在开放大学文化建设方面还值得做更多的研究。大学文化是大学的精神支柱,是大学发展的内在驱动力,对大学的生存至关重要,所以,文化建设应作为开放大学建设的重要任务之一。从组织文化角度去理解大学文化是比较普遍的一个视角,基于这种视角的大学文化也称大学组织文化。本文拟从大学组织文化角度探讨开放大学的文化特性及其建设问题,以期为我国开放大学建设提供一些启示。一、大学组织文化及其分类组织文化是组织内成员所共享的价值、信念
5、、期望和基本假设等构成的综合。大学也是一种组织,其组织文化就是大学内成员所共享的价值、信念、期望和基本假设等的综合。大学因“高深学问”而存在,大学组织文化可看作是围绕“高深学问”而形成的价值、信念、期望和基本假设等的综合。大学是极其复杂、多样的组织系统,不同大学间、同一大学不同群体间对于什么是高深学问?如何探究高深学问?如何传授高深学问?探究和传授高深学问的目的何在?探究和传授高深学问的活动如何开展?探究和传授高深学问活动中相关角色的关系应该是怎样的?由于对这些基本问题的认识存在较大的差异性,因而大学的大学组织文化也各有不同。不同的人对大学组织文化所持
6、有的分类方式也各有差异。伯恩鲍姆(Birnbaum)将大学组织文化区分为学院(colic,gial)文化、科层(bureaueratie)文化、政治(politieal)文化和无政府(anarchical)文化等四种。斯马特(Smart)和哈姆(Harem)则将之区分为学院文化、灵活组织(adhocra+cv)文化、等级(hi,erarehv)文化和市场(market)文化等四种。威廉姆.H.伯格奎斯特(WilliamH.Bergquist)先于1992年提出了四种大学组织文化,即学院(collegial)文化、管理(managerial)文化、发展(
7、developmental)文化和协商(negotiating)文化,后又在其与帕夫拉克(Pawlak)合作的著作《应对学术的六种文化》(Engag-ingtheSixCulturesoftheAcademy)中将这四种文化扩展为六种,即学院文化、管理文化、发展文化、拥辩(advocacy)文化、虚拟(virtual)文化和实体(tangible)文化圈。伯格奎斯特等人的分类反映了新时期的发展对大学组织文化产生了一定的影响,进一步提出了与网络技术紧密相关的虚拟文化概念。(一)学院文化以学科形式存在的高深学问、围绕高深学问进行的学术研究以及作为学术研究主
8、体的教授处于学院文化价值体系的中心,教授治校、学者自治、学术自由、学术人员人格独立等是其重要的
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