算法与程序设计―vb语言概述

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1、算法与程序设计―VB语言概述教学设计案例名称《VB语言概述》科目信息技术教学对象高一年级学生提供者新乡市第三中学王艳娟课时一课时一、教材内容分析本节课《VB语言概述》来自上海科技教育出版社出版编著的信息技术高一年级第二章第二节。本节课是学生通过第一节的学习已经熟悉了VB可视化的开发环境，认识了友好的图形用户化界面，掌握了编程的一般步骤并且能够创建简单的VB程序。本节课将通过观摩分析程序语句，进一步探究VB语言的基本语句和简单语法知识。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）（一）知识与技能1、通过阅读程序代码，让学生

2、了解程序的组成。2、掌握VB数据类型、常变量、运算符、表达式、赋值语句。3掌握基本语句的格式。（二）过程与方法1、采用“带着问题上路”---如何完成饮料交换问题激发学生的学习兴趣。2、采用任务驱动法，通过阅读程序，让学生思考为什么要这样设计并找到相关的知识点。3、用演示、设疑、练习的方法鼓励学生自主探究、小组合作。4、学生演示、教师适时引导并给予评价总结。（三）情感态度与价值观1、培养学生阅读程序的能力。2、通过程序设计，树立学生的探究意识。3、通过对程序的分析运行调试使学生养成良好的编程习惯。4、体会互帮互助的快乐，学

3、会与同学团结协作。三、学习者特征分析学生作为高一的孩子，注意具有一定的稳定性，记忆以有意记忆为主，能注意在理解的基础上记忆。初步完成从具体思维到抽象思维为主的过渡。思维具有一定的独立性。同时自我意识增强，希望别人了解、理解和尊重自己，自我评价也比初中充实和客观。6四、教学策略选择与设计Ø问题激发策略：给学生提供一系列的问题，激发学生的兴趣和好奇心Ø自主探究策略：学生带着问题进入情境，通过自主阅读程序尝试提出问题并参与问题探究，主动获取知识。五、教学环境及资源准备²教学环境：多媒体网络教室。²资源准备：教学PPT、教学素材

4、（VB程序）、学习指导。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备课前准备知识回顾“工欲善其事必先利其器”上课前检查机房机器是否正常，保正课堂教学的正常进行。提着安排学生预习本节课内容“不打无准备之仗”。教师：很高兴和大家一起开始我们今天的课程学习，我们常说温故而知新，在学习新课之前首先我们一起回顾一下上节课学过的内容。展示课件：上节课做的两道练习题的内容，并分别回顾相关的知识点。问题：这两个例子中我们使用了哪些控件，相关的重要属性有什么？学生听着音乐，观看图片有序进入机房。学生观看上节课练习题并回忆相关内容

5、：第一题中图片image控件的使用及相关属性picturestretch的设置。第二题中文本框textbox的使用及其text属性的设置。调整学生情绪，为上课做准备。新课前几分钟教师设计的知识内容通常是为新知识的学习做准备的，是构建新知识体系的基础，让学生领会教师的设计意图，在引入新课时能使同学们将新旧知识结合起来以便更好地学习新内容，这也是基于本节课内容和学生的认知特点。6导入新课讲授新课设置问题导入新课带着问题上路教师：饮料交换问题老师手里有两个杯子，第一个杯子里装着可乐，第二个杯子里装着果汁，我想让这两个杯子里的

6、饮料进行交换，我们该如何解决这个问题呢？回答的很好，这个现实中的问题我们解决了，可是如何把这个问题交给计算机来解决用我们学习的VB来模拟这个问题我们该怎么做呢？引出本节课题《VB语言概述》展示本节课学习目标。教师展示课件用VB做出的界面及其相关代码。PrivateSubCommand1_Click()a=Text1.TextText1.Text=Text2.TextText2.Text=aEndSub观摩并思考为什么要这样设计？图中的两个文本框相当于什么？程序又是如何编写的？学生思考并回答再拿一个新杯子过来，第一步把第一

7、个杯子里的可乐倒到新杯里，第二步把第二个杯子里的果汁倒到第一个杯子里，再把新杯子里的倒到第二个杯子里。学生观察并开始自主探究，参考学习指导53-58页，找到相关的知识点：变量、常量、数据类型、赋值语句等并理解本段代码。尝试自己做练习，在做的过程中体会文本框变量、赋值语句的作用。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。本节课从日常生活中的实例出发，设置问题，导入新课，旨在激发学生学习本节知识的兴趣，

8、调动学生主动探究的积极性。通过先提出问题，再让学生自主探究、查找资料，使查找阅读具有目的性，从而提高学习效率；同时提供相关材料，有利于学生更好地理解变量、赋值语句的含义。这样设计也是让发挥学生的主体性地位。让学生自己去动手练习，并鼓励学生自主探究学会小组合作。培养学生的团结协作能力，并理解理论与实践相结合的重要性。6