让表演贯穿课堂 ——《狼和小羊》设计启示

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。让表演贯穿课堂——《狼和小羊》设计启示让表演贯穿课堂　　——《狼和小羊》设计启示作者：佚名　　转贴自：转载　　点击数：144让表演贯穿课堂——《狼和小羊》设计启示优秀设计一、观看动画片《狼和小羊》，激起学习动机１．播放动画片《狼和小羊》。２．指名复述故事梗概。３．试着给动画片《狼和小羊》配音、表演，激起学习课文欲望。（由于不熟悉台词，缺少表演经验，配音是失败的，但同学们对配音、表演的热情是高涨的，这时引导学生学习课文。）４．同学们，课前都预习了课文，大家喜欢这篇课文吗？你想用什么方法学

2、习呢？（表演）要想表演好，我们应该做好哪些准备工作？（听说还可以表演，学生情绪高涨。）二、熟悉剧情，理解剧本１．小组内汇报交流预习情况。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。２．全班交流：指名分节读故事，相机纠正字音和不通顺处，直至全班同学读通读顺。３．交流在学习过程中的疑难点。（同学们对故事情节都比较熟悉了，但要真正表演好，还要研究如何演好每一个角色。）三

3、、讨论、体会角色１．你想扮演哪一个角色，你认为怎样表演好这个角色呢?２．完成填空，分析角色。引导体会“狼”：我觉得这是一头_____________________的狼小羊。我从_______________________________这些句子中读出来的。３．学生自读课文，同桌讨论完成填空。全班交流，指导读好有关语句。４．念好台词，配上表演。四、进入角色，表演故事用站内搜索引擎搜索课文题目关键的字可以查找本科更多资料!本站地址:１．同桌先分角色读课文，再表演。２．指名表演，评选最佳演员。３．反串角色表演，交流角色变换的感受。五、拓展延伸１．狼，我想对你说……２．小羊，我想对你说

4、……　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　３．展开想像，续编《狼和小羊》故事。专题访谈问：从课堂表现来看，学生始终处于兴奋状态，他们对这节课是非常感兴趣的，您对这节课感到满意吗?答：学生感到满意，我就满意；学生高兴，我就高兴；学生有收获，我也就有收获。问：将表演引入课堂，深得老师和学生喜爱。一般来说，很多老师把表演用在对课文理解后，而您一堂课就以配音、

5、表演的形式来组织教学，这样会不会影响学生深入理解课文?答：一般来讲，表演要有扎实的读通课文、整体感知的基础，否则浮于表面，不利于学生深入研究文本，从而出现困难。正是这些困难的出现，反过来可以推动学生主动、认真地去研究脚本。从这个意义上讲，先安排表演可以促进学习课文，形成一种阅读期待。另外，在上课一开始就让学生进入表演状态，可以激发学习动机，调动学习兴趣，我们从课堂上也可以看到这样的热烈效果。问：角色反串是您这一节课又一个与众不同之处，能否谈谈这一设计意图?团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全

6、体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。答：课堂上采用表演的形式，目的是为了更好的学习课文，提高学生的表演才能只是附带的功能。以前上课时，我也是让学生担任某一角色，演好这一角色就满足了。在表演时让角色反串，变换角色，可以使学生多一点体验，多一份感受，从而多一层理解。课文中两个主要角色：狼和小羊，分别代表两类不同形象，他们的语言、内心都是截然不同的正反两方面的代表。让学生由一个角色变换为另一个角色，让他们纯洁善良的幼小心灵受到冲击，进行一次洗礼。在各种正反体验中，提高认识，净化心灵。这样我们可

7、以使学生有各方面的体验，从而对课文的理解也会更全面、更深刻。毕竟我们的表演是为学习课文服务的，我们培养的不是演员，而是学习语文的知识、能力和兴趣。问：什么样的课文运用表演形式学习比较好。答：对于小学语文学科来说，表演好像可以是随处可用，信手拈来，可以说应用比较广泛。对课文中的一些重难点，本来是老师要费力讲解的，可以尽可能通过老师的“演示”或学生的“表演”以促进学生的积极感知，其效果也会大大优于老师的抽象讲解。有的虽然描写得很生动，但