教学设计-集字创作：文明-周立佳

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1、教学基本信息课名集字创作：文明是否属于地方课程或校本课程是学科书法学段小学年级三授课日期2016年6月27日教材书名：书法练习指导（实验）出版社：人民美术出版社出版日期：2015年12月北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者周立佳北京市密云区第二小学18811471323实施者周立佳北京市密云区第二小学18811471323指导者周金龙北京密云教师研修学院13641306886其他参与者以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事

2、的方式。如教学设计已经过实施，则应尽量采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设计尚未经过实施，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清楚。表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。指导思想与理论依据与本课程相关的教学指导思想与理论依据的说明，包括对本学科课程价值和学科素养的阐述等内容教育部《中小学书法教育指导纲要》《关于在中小学加强写字教学的若干意见》指出：通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养，提高书法艺术欣赏能力，

3、是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。同时也明确要求规范、端正、整洁地书写汉字，是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，是现代公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。教育部制定《中小学书法教育指导纲要》中指出：三、四年级学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法，注意利用习字格把握字的笔画和间架结构；开始接触楷书经典碑

4、帖，获得初步感性认识，尝试集字教学教学背景分析教学内容：本课课题为《集字创作：文明》。主要教学内容包括集字的方法、利用米字格分析字的间架结构、完成一幅完整具有落款的书法作品。依托这些教学内容，本课引述课外材料，介绍了拱手礼、毛泽东集字大学校名、不同字体集字作品欣赏等知识，涵盖了历史、文化、书法常识等多个方面的内容。学生情况：　　该班学生共计有48人，处于三年级学段，班级学习氛围较好，经过一年的书法学习，基本掌握了正确的执笔、坐姿，熟悉了中国古代书法作品从上到下、从左到右的书写习惯，部分学生能够准确掌握欧楷的笔画的轻

5、重变化。在此前的学习过程中，书法练习一直依赖米字格，没有尝试过用空白纸进行练习。由于上课时间较短，很少进行课本内容以外的练习，很多人是第一次用名字落款。教学方式：　　由于班级人数较多，故本课知识性内容以讲授为主，通过观察提高学生的分析审美能力，实践应用的教学以教师指导示范为主。教师通过语言的穿插，带领学生了解文明的精神含义、掌握集字方法；使用观察分析的方法，学生利用米字格分析了范字的间架结构；通过教师指导示范，学生初步掌握如何在空白纸上进行书写。教学手段：　　（1）运用表演形式介绍知识，提高学生参与热情，激发学生学

6、习兴趣；（2）通过故事导入讲解知识，让知识通俗易懂，同时丰富学生的知识积累；（3）通过教师指导示范，讲授实际书写；（4）学生集体练习，教师针对个别情况进行辅导；（4）通过语言评价，管理课堂纪律。技术准备：（1）课前准备：提前安排学生查阅拱手礼，提高学生课堂参与热情；（2）平时准备：在平时培养学生的坐姿、执笔、书写格式，以及落款意识。（3）知识储备：拱手礼、毛主席集字故事等，均是平时积累的知识储备。教学目标(内容框架)知识与技能目标：了解书法集字的方法；掌握在空白纸上进行规范书写的方法过程与方法目标：通过读帖，提高学

7、生的观察分析能力；通过欣赏作品，了解不同字体的特点。情感态度与价值观目标：通过欣赏字帖、学习拱手礼，丰富学生传统文化知识，增强学生文明意识，提高学生文化归属感。教学过程(文字描述)〇、课前组织检查学具，发放练习纸，稳定课堂秩序。一、拓展导入（3分钟）1、结合本课练习内容“文明”，预先安排学生在课上讲授中国传统礼仪——拱手礼。1、板书：《集字练习：文明》2、请同学们谈谈“文明”，教师告诉学生，文明不仅是行为，还要了解中国文明的精神财富。设计意图：通过学生展示进行导入，提高学生参与热情，拓展传统文化知识。既锻炼学生的语

8、言表达能力，同时加深学生对中华礼仪文明的理解，增强民族归属感。背景资料：拱手礼是中国古代相见或感谢时常用的一种礼节。行礼时，双手互握合于胸前。当代一般右手握拳在内，左手在外；若为丧事行拱手礼，则正好相反。一说古人以左为敬，又有人在攻击别人时，通常用右手，所以拱手时，左手在外，以左示人，表示真诚与尊敬。女子行拱手礼时则正好反过来，这是因为男子以左为尊，女子以右