“5．25—我爱我心理宣传月”活动总结与“61”初中英语“绿色生态”课堂合集

《“5．25—我爱我心理宣传月”活动总结与“61”初中英语“绿色生态”课堂合集》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、“5.25—我爱我心理宣传月”活动总结与“6+1”初中英语“绿色生态”课堂合集“5.25—我爱我心理宣传月”活动总结在5.25我爱我心理宣传月活动中，通过系列活动普及大学生心理健康知识，增强大学生关于心理健康的意识，预防和治疗心理疾病，促进大学生学生探索开发自身潜力，不断完善自我，走向完美人生。在5.25我爱我心理宣传月活动中，开展了如下活动：一、举办关注健康、享受快乐人生心理征文活动。本次活动共收到征文400余份。理学院团委、学生会、沟通无极限协会组织对征文进行了评选，最终选出30份张贴在宣传板上，在全校范围内进行宣传，受到广泛

2、关注。二、在5月23日晚6:00播放了心理影片《亚帝斯之心》。共有300余人观看了影片。在观看完之后同学感到对心理健康有了进一步的认识。三、5月24日晚6:00在C202进行了心理话剧展演。本次共有6支队伍参加了展演。精彩的演出受到同学们热烈的欢迎。四、5月25日举办了关注健康、享受快乐人生大型签名活动。签名活动在图书馆门前进行，大约有600人参加了签名活动。五、5月25日举行了现场心理咨询活动。邀请了校团委书记杨洪泽副教授、庄郁馨副教授、周博文副教授到现场咨询。共有50人到现场咨询。咨询活动从下午2:00开始，一直持续到5:00

3、。六、5月25日晚6:⑻在C202举办了博士论坛之大学生心理健康漫谈讲座。会上校团委书记杨洪泽副教授做了精彩的演讲，共有300人参加了讲座。在活动中，我们深深地体会到，大学生对心理健康的关注不亚于他们对成功和自身发展的关注，这说明大学生的心理健康意识在增强。怎样才能建立和谐的人际关系？如何保持健康的心理和愉快的情绪？大学生应以什么样的心态对待爱情、发展、人生？这些话题已成为大学生关注的内容。通过5.25我爱我心理宣传月活动，增强了同学们对自身心理健康的关注，增强了同学们的心理健康意识，普及了心理健康知识，通过同学们的亲身参与，形成

4、了人人关注心理健康的氛围，为以后的心理健康教育活动打下了坚实的基础。“6+1”初中英语“绿色生态”课堂“6+1”初中英语“绿色生态”课堂研究报告—、问题的提出1、改革创新是时代的呼唤，“6+1”初中英语“绿色生态”课堂。纵观几千年来国内外科学发展，可以说没有创新就没有社会进步，没有创新就没有人类的发展。一个民族若墨守成规，固步自封，闭关自守，那么这个民族就会落后，就会衰亡。江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发迗的不竭动力。一个民族缺乏独创能力，就难于屹立于世界民族之林。”在知识经济时代，文化知识、科学技术飞速发

5、展，对于一个民族来说，要想适应这个快速发展的时代，在国际竞争中立于不败之地，就必须具备强烈的创新意识和创新能力。学校教育肩负着培养二十一世纪新型人才的历史重任，二十一世纪的新型人才，应具备视野开阔、思维活跃、创新能力强的特点。因此，学校教育，特别是课堂教学理应把培养学生的创新能力摆在突出位置；作为教师则理应把创新教学行为作为重要目标。2、核心是“减负增效”。中学阶段是学生成长极为关键的时期，是实施素质教育的重要阶段。而素质教育的核心，是“培养什么人怎样培养人”，是全面培养人和培养全面的人，这是当今世界教育改革和发展的基本走向，是我

6、国基础教育改革的主题。作为学校教育，只有不断减轻学生的课业负担，学生才能真正拥有创新的时间与空间，只有每个学科都扎实研究既“减负”又能“增效”的方法和途径，才能更好地推进素质教育。因此，中学课堂教学理应把“减负增效”作为培养学生的创新能力的重要手段。3、绿色是教育的本真。绿色，生命之本色；绿色，给人以生机和希望，绿色象征着旺盛的活力、预示着蓬勃的生机、孕育着绵延的生命。教育需要绿色，需要以人为本，追求人与自然的协调发展；需要与时俱进。至真至善、求实求是的教育应该是师生的共同发展，是富有生命活力而且敬畏生命的教育。“顺木之天，以致其

7、性”，绿色的课堂应是生态化的，是一片呈现纯净透明的天空、一块滋生美好和平的土壤，一汪产生宽容博爱的清泉，不仅需要善待生命，而且它值得每一个人去珍赏、敬畏。作为老师，更有责任让学生在课堂教学中深切体验自身的生命价值，并且将这份生命发挥出更美的光芒，活出更高的价值。4、自主是后继学习的根本。苏霍姆林斯基说：在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者，研究者，探寻者，在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。无论哪一学科的教学，必须要跳出学科看学科，跳出教育看教育，从学生的终身发展和一生幸福的角度解决教学中的细节问题，这

8、才是真正基于生命的教学。无论是魏书生的“承包策略”、“竞技策略”，还是杜郎口的“展示策略”，其核心思想都是以学生为主体，来培养学生的自学能力，我们所探究的英语课堂“6+1”，还是以学生为主体，旨在去发现每一位学生的禀赋，兴趣，爱好和特长，为他们的表