2017年校本培训工作总结与2017年校本培训总结范文合集

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1、2017年校本培训工作总结与2017年校本培训总结范文合集2017年校本培训工作总结次实施课程改革以来，教师教育向校本培训提出了新的挑战，现代的校本培训尤为重要，它是课程改革成功的关键一环，结合学期初制定的校本培训计划，本学期校本培训我们主要做了以下工作：一、激发学习意识，促进主动发展我校的校本培训关注教师在学校、课堂的实践活动，关注教师教学实践能力的发展。更关注教师参与校本培训的热情。学期初，学校给教师印发了相关材料供教师学习，使教师领悟到自身的成长取决于自己的心态和作为，社会是课堂，实践是砺石，他人是吾师，自身是关键。认识到这一

2、点，老师们参加校本培训的热情高了，积极性足了，这是我校有效开展校本培训工作的基础。二、多形式、多角度开展培训工作(-)教师个性化学习教师培训是教师全员参与、合作研究、全校受益的教研，是教师人人要做，人人能做，人人受益的大众化教研。有了教师全员性的参与，校本培训才彰显活力。因此，我们十分重视教师的个性化学习。1.开展好读书活动。本学期教学人员要阅读《新课程学科实用教学法》一书，另外根据所教学科自选一本适合自己教学的书来读，以教研组为单位组成读书小组，要有读书摘抄笔记，撰写读书心得，教研组利用教研半日无课日进行书评，交流心得。2.提供学

3、习与反思相结合。学校要求教师们在认真阅读理论书籍的基础上，把自己欣赏的观点或受启发的地方摘抄下来，加上自己的点滴体会，鼓励教师开展教学反思，上完每一节课后，及时撰写课堂教学反思，使教师反思后知困，知困然后知进取。1.积极申报个人课题。学校在确定主打课题新课程实用教学法的研究的同时积极鼓励教师个人申报讷河市及学校十一五个人研究课题，我校已有多人次参与了申报。㈡教师互助合作学习。学习是共同合作的探险而非一趟孤独之旅，在教师个性化学习的基础上，我们还鼓励教师和其他同仁共同合作和相互学习，只有教师一起合作学习，才能塑造出优秀的教学文化，包括

4、教师的相互合作，教师间的亲密沟通，积极的学校气氛等。我们鼓励教师之间形成合作的、团队的情谊。共同计划教学，相互观察、讨论，并彼此学习新的教学模式或检讨或改进自己的教学策略。1.加强教研组建设。学校教务处长期召开教研组长例会，教研组能根据学期教学工作计划和教科研工作计划制订教研组工作计划，确定教学研究课题，教研组定期召开会议，学习教育理论，了解教育动态，关注课改热点，收集、总结先进的科研信息，定期开展教研活动，结合自身特点进行专题研究。备课组每周抓好集体备课，发挥群体效益。2.开展丰富多彩的活动。课堂教学能力的提高，是教师成长的一个重

5、要环节，学校定期进行校内的随堂课研讨课，展示课活动，根据每一位教师的特点，充分挖掘他们上课的闪光点，扬长避短，形成课堂教学特色。3.业务学习，集中培训，每周二的业务学习时间，是我们进行校本集中培训的良机。我们有时精选一些典型的课例，组织教师进行实际的课例研究，学校要求每一位教师认真学习理论，认真总结教学经验，每一学年写出一篇较有分量的论文。4.抓好骨干教师培训工作。学校领导十分重视教师业务能力的提高，想尽办法安排骨干教师参加各级各类的培训学习，如平时参加外出学习，学校给调课，解除教师的后顾之忧，安心学习；节假日外出学习，学校给一定的

6、补助待遇，为教师的学习提供服务及经济补贴。三、面临的问题校本培训是一项新型的教学教研活动，在实施过程中也遇到了不少困惑，出现了不少的问题。1.部分教师认识不足，尽管学校领导再三强调校本培训的重要性，但有些教师对此认识不足，思想上没引起足够的重视，有些活动未能参加，对过去的教育教学思想未能加以反思，而是凭着经验去干活，2.少数教师活动流于形式。这些教师认为校本培训只是走走过场而已，热情不高，主动性不强。今后，我们将乘着课改的契机，继续以校本培训为突破口，加强师资队伍建设创设良好的培训氛围，不断探求我校校本培训的新模式一、基于学校㈠从实

7、际出发，不断提高教师的自信心和专业素养。我校是介于城乡之间的镇级普通中学，拉哈镇在改革开放中，经济地位衰落，文化氛围不强。社会对教育的关注和期望不高是客观因素。就学校内部而言，教学设备落后，教学资源溃乏。教师专业理论水平低，思想相对僵化，接受新事物较慢，问题意识不强，不能发现问题，提出问题，自我反思质量不高，同科互助处于浅层次，这种情况可以说比较普遍，想要实现校本教研的目标主观上困难重重。解决这一问题最有效的办法就是学习和思考。这是提高自信心和专业素养的有效途径。1.给教师创造多读书的条件。变革流于思想，思想来自学习，校本教研要想以

8、发现的问题为开端，首先要在思想上充电，学习是减轻改革压力的力量源泉。课改初期我校就提出要建立学习型学校的远景目标。每个学期都要明确教师必读书目和选读书目。并定期举办读书论坛活动。比如，我们举办课标解读论坛和创设教学情境和合作学习一书学