学校领导xx年度述学述职述廉述法报告

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。学校领导XX年度述学述职述廉述法报告　　XX年，本人在做好部门工作的基础上，还分管学生管理、招生就业、安全保卫等工作，同时兼任两个本科班的《管理学原理》教学任务。一年来，在学校党委的正确领导和相关部门的大力支持下，在全面依法治校的大背景下,本人从工作的开展到队伍的建设再到个人的提升，始终践行法治思维，一切从立规矩、讲原则开始。　　一、以法治思维完善制度体系　　健全、规范、统一的制度体系，不仅是切实履行学生工作的现实需要，也是构建和谐校园的价值

2、根基。优化学生管理体系必然要以法治方式化解改革风险，厘清利益边界，畅通运行机制。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　根据教育部《普通高等学校学生管理规定及河北省教育厅相关文件要求，完成了《xx学院学生管理规定》《xx学院学生学籍管理办法》《xx学院学生违纪处分管理规定》《xx学院学生校内申诉管理办法》等制度性

3、文件的修订备案及贯彻落实工作，修订完善了《xx学院学生宿舍安全管理责任制和责任追究制暂行规定》《公寓辅导员工作职责》、《xx学院大学生公寓自律委员会章程》等公寓管理相关制度性文件，同时对学生综合测评办法、学生奖助学金、三好优干等5个文件进行了调整，进一步完善和规范了学生管理制度体系，确保内容合理、程序合法。　　二、以法治思维维护师生权益　　在日常工作中，逐渐将公平正义意识、权利义务理念和规则程序意识等法治理念渗透到学生教育、管理和服务当中。　　（一）抓住关键环节，做好管理育人。把握入学环节，做好新生入学教育，对XX级3000余名新生开展了入学教

4、育、军事训练；注重日常活动，做好文化育人工作，以重大节日为切入点，充分利用我市丰富的革命遗存，开展清明节祭扫等活动；抓好日常安全稳定工作，守住管理工作底线，做好特殊天气、防火防盗、饮食卫生等安全防范警示，规范车辆出入、停放等；抓住离校节点，做好毕业生的教育工作，为XX届毕业生举办毕业典礼暨首届本科毕业生学士学位授予仪式。　　（二）严格工作过程，渗透法治思维。严格学生招录、学籍注册、资助工作、教育管理、学生服务、安全卫生、毕业导向等系列工作，通过严格的责任制度，公开的工作程序，规范的档案管理，以民主集中的方式引导师生树立法治意识，提升法治能力。　

5、　三、以法治思维提升干部素养　　提高法治思维和依法办事的能力，既是队伍建设的内在要求，也是自我提升的重要内容。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（一）勤学习，紧跟中央，提升认同，立得住脚。从教师队伍到学生队伍双向着力，加强队伍的业务培训，于10月28日对各二级学院副书记、学工部主任、团总支书记、辅导员及公寓

6、管理中心辅导员共计142人进行培训，结合十九大精神学习热潮，拟在12月中旬开展“xx学院首届辅导员论坛”。　　（二）多实践，立足现实，树立典型，耐得住看。就教师层面，郑磊获“河北省XX年高校校园文化建设优秀成果”，评定焦阳、赵英杰等校级优秀辅导员13名，选送郭丽娜等三名辅导员参加河北省第四届辅导员职业技能大赛，并荣获集体三等奖；就学生层面，本年度共有1148人次获各级各类荣誉，102名违反校规校纪的学生受到不同程度的纪律处分，通过正反典型的树立，发挥学生群体本身的示范效应。　　（三）重程序，民主参与，过程公开，经得起查。牵头完成河北省高校学生军

7、事检查工作；完成了xx市教育系统安全督导检查工作；完成了河北省教育厅就业创业检查工作；配合固定资产管理处完成学生处固定资产清查工作。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（四）抓自身，自我教育，自我管理，抗得起活儿。强化自身学习，特别是注重对十九大报告的学习和理解，不断提高自己的理论素养；遵守工作纪律，认真落实

8、一岗双责，把清正廉洁教育贯彻工作始终；能以本职工作为天职，使自己在思想上，行动上牢固树立四个意识，勤奋敬业，甘于奉献，以高度的责任感，全面做好工作，无